数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究

江苏省滨海县东坎实验小学 周梅珍

在当前的教学模式下，人们把关注点放在了小学数学教学上。数学是人类智慧的结晶。在实际开展小学数学教学的过程中，教师不仅要关注学生的学习成绩，还应该着重激发学生的思维，让学生在数学的正确引领下，真正感受其中的魅力和价值。由此，教师在开展教育教学的过程中，能够合理运用数字故事，就会让小学数学教学课堂变得更加生动和形象。所以，教师在今后开展小学数学教学的过程中，要从实际教学现状出发，以激发学生学习热情为出发点和落脚点。本文重点阐释了在小学数学教学中运用数字故事的具体策略。

一、小学数学教学中存在的问题

在当前的数学教学中，对学生的逻辑和思维产生了比较高的要求。需要教师对教学模式进行重点完善。但是，结合当前的小学数学教学现状来说，涌现出了比较多的问题。第一，教师在实际开展教育教学的时候，教学观念比较陈旧。一些教师往往会严重受传统教学思想的约束，忽视学生的学习主体地位，经常关注自身的学习地位。在这个过程中，教师过分主导课堂，严重影响小学数学教学的效果。第二，教师在开展教育教学的过程中，运用的教学手段不够创新，在面对学生学习的过程中，总是运用比较严厉的语言。学生在内心中，对小学数学学习产生了畏惧，最终也失去了学习的信心。第三，在数学教学中，教师没有关注数字故事对于学生学习成绩提升和成长所产生的重要作用和价值。这样的教学课堂失去了灵魂，对学生学习并不会产生一定的促进作用，影响了学生的学习效果。

二、小学数学教学中运用数字故事的意义

在小学数学教学的过程中，教师运用数字故事教学具有重要的意义和价值。第一，在数字故事的引领下，学生对小学数学知识学习会产生浓厚的兴趣和积极性。在这个过程中，教师在实际开展小学数学教学的过程中，能够将其合理融入教学之中，就会让学生对数学知识产生不同的认知，并从实际学习内容出发，开展针对性分析，最终提升了自身学习的乐趣。第二，教师通过数字故事的讲解，就会拉近与学生之间的距离。在传统小学数学教学模式下，教师忽视了与学生之间的沟通和交流。但是，教师通过故事的讲解，会让学生针对自己的兴趣开展提问。把问题作为沟通的载体。教师和学生之间的沟通效果就会得到充分的展现。第三，数字故事教学为促进小学数学教学的发展提供了坚实的基础。在实际进行小学数学教学的过程中，在数字故事的重要引领下，就会丰富小学数学教学的内容，让学生对数学知识进行全方位的理解。在这个过程中，学生的数学学习效果得到了明显的提升。

三、数字故事在小学数学课堂教学中运用的策略

在小学数学教学的过程中，教师想要提升教学的效果，就应该积极把数字故事作为重要的支撑。于此，应该着重从以下几个层面出发。

第一，为学生创建问题教学情境。通常情况下，在小学数学教学的过程中，教师要充分调动学生学习热情和积极性。以此，教师应该从实际的学习情况出发，为学生创建问题教学情境。在问题的正确引导下，就会让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，并能够拥有正确的理解。学生也会更加扎实地掌握数学知识。由此，教师在实际进行教育教学的过程中，就应该通过数字故事为学生创建良好的教学情境。通过生活化和故事情境的问题吸引学生，让学生积极主动参与到学习之中。比如，教师应该把数字故事合理引入到学习情境之中，教师通过多媒体教学技术，为学生播放“小胖减肥”的数字故事。在其中，教师向学生提出问题“小胖听爸爸的话了吗，在操场上跑了多少米？他减肥成功了吗？”在这些问题的激发下，学生也会对长度单位“米”有一个正确的了解，并关注实际生活中运用“米”表示的案例。同时，针对操场的一圈问题，让学生明确了周长的概念，最终调动学生学习的热情。

第二，对数学知识进行重点介绍。在小学数学教学的过程中，很多数学内容和学生的日常生活是存在很大联系的。因此，教师就可以运用数字故事的形式，将其完美呈现在学生面前。在学生对生活内容进行深度体验的情况下，也会更好地领略数学知识的魅力。比如，针对小学数学中的“分数”内容，教师就可以向学生展示分数线演变的故事。学生对分数线有一个清晰的认知。比如“分数线是最早出现在中亚西亚阿尔·哈撒的作品中，把332/58表示成2+3+3589，分数线在产生后，并没有得到大众的认可，直到18世纪末的时候，才被人们接受。”在这样数字故事的重要介绍下，就会让学生对“分数线”有个清晰理解，对于分数的学习也产生了巨大的影响。

第三，对知识点进行重点复习。在实际开展小学数学教学的过程中，教师要积极关注数字教学模式。通常情况下，在数字故事的重要引领下，学生会对数学知识产生浓厚的兴趣，并展现出一定的学习效果。由此，教师就可以运用数字故事引入一定的新知识点。同时，教师也可以通过数字故事把以往的知识点呈现出来，让学生更好地开展复习。在对数学知识进行重点巩固的情况下，让小学数学在学生的成长中真正发挥价值。比如，教师在进行苏教版“时、分、秒”教学的过程中，就可以根据该学习内容为学生编制小学故事，时、分、秒都是故事的主角，通过这些单位之间的换算，制定出完善的故事。最终，要求学生针对学习内容进行总结，并通过对故事的理解，深入研究教学内容。

综上所述，在新课程教育改革背景下，对小学数学教学提出了比较高的要求。教师要对教学环境进行重点升华，保证学生学习拥有良好的效果。在这个过程中，教师应该从具体的教学内容出发，为学生制定出数字教学故事。在故事的引领下，让学生对小学数学知识产生浓厚的兴趣和积极性。同时，在对教学课堂进行重点整合和升级的情况下，不断提升学生对数学知识的认知，让故事带动课堂的运行，并展现出一定的生动性和形象性。总之，在小学数学教学中运用数字故事教学具有重要意义。