交互一体式小学数学互动教学模式研究

安徽合肥市乐农新村小学 孙传华

随着我国教育体制的深化改革，将信息技术与教学模式相融合已经成为现在教学的大趋势。而这种互动型的创新型教学模式，可以很好地调动学生学习的热情和积极性，改变以往生搬硬套、死记硬背的传统教学方式，更加有利于学生大脑思维的开放式培养。而课堂引进的交互一体机可以逐渐取代黑板，成为新型的教学工具，提高教学效率和教学质量。

一、小学数学教学模式问题研究

随着国家对教育体制的深化改革，各小学为响应国家号召，纷纷进行了教学模式改革，但在这一过程中仍存在着一些问题。传统教学模式根深蒂固。我国的教学模式普遍停留在应试教学中为了考试、成绩、升学而做出的相对应的教学方式上，从而忽略了学生思维方式、内在潜力、身心健康的全面发展。由于这种教学模式持续时间长久，且已经根深蒂固，因此即便是大刀阔斧的改革仍旧不能改变一些教师惯用的教学方式。而在改革过程中，许多教师也不能适应新的教学方式，教学效果反而适得其反。一些年长有资历的教师，已经很难有精力或者愿意去适应新型的教学模式，他们仍旧认为自己多年的教学方式，才是真正适合学生的，在思想上不愿去改变，使得交互式教学方式在实施过程中，难免会受到阻碍。

由于当前创新型教学理念落实不够深入，在教学改革过程中，最先进行改革的是课堂教学上的改革，为提高学生与课堂的互动性，学校引进了交互式的教学模式。其目的是“以学生为本”，但大多数教师仍旧沿用过去“灌输式”的教学手段，除了因为过去传统的教学模式根深蒂固外，更是由于学生的成绩与教师的考评和薪酬有直接关系，而新型的教学模式并不是以学生的成绩为主，因此没有“灌输式”教育方式使学生成绩提高得快，使得大多数教师忽略了学生的长久发展，仍旧在数学的教学过程中采用增加做题量等传统方式进行教学。

教师们已经习惯使用固定的课件上课，对课件内的知识熟识于心，而对课件外的东西掌握就明显不足。互动一体式的教学模式是一种开放式的教学思维，更加注重学生的互动性、自主性和开放性，因此教师在课堂上需要讲解的知识面已经不能仅仅拘束在课本或者课件上，思维要更加开放活跃，才能适应于新的教学模式。这对于接受传统教学理念的教师来说，无疑是一种挑战，使得部分教师会排斥新型教学模式的实施，造成了一定的阻碍。

二、交互一体式互动教学模式优势分析

交互一体式教学模式是一种新的课堂教学模式。它将教学重心从教师身上转移到学生身上，给予学生课堂上的自主性和互动性，让教师脱离教材施教。通过布置教学任务来提高学生学习的好奇心，对学习任务进行钻研和探讨，提高学生的自主性和合作能力，学生在自主研讨的过程中遇到难题回馈给教师，有利于提升教师教学方案的灵动性和扩展性。通过学生讲课，教师可以使课堂主体转移到学生身上，使学生更加注重课堂上学习的重要性，也提高了他们学习的积极性和兴趣。

首先，可以激发学生的兴趣和想象力。由于传统教学模式的枯燥，大多数教师以教材为主教学，使得大部分学生失去了学习的兴趣，甚至将学习当作一件苦差事，出现厌学的情绪，造成学习效率低下。而互动式的教学方式，让学生自己备课讲课，再由交互一体机生动地表现出来，大大地增加了课堂的生动性和有趣性，从而提高学生的学习兴趣和开发学生的想象力。

其次，提高了学生参与与合作的能力。交互式教学模式的教学核心就是将学习的权利交到学生的手中，让学生自主学习，而不用教师去督促。教师提前布置好学习任务，激起学生学习的好奇性。在小学数学的课程上，让学生去课前完成学习任务，自主地研究和探讨。在课堂上，由小组之间合作讲解，培养学生小组之间的合作能力。在疑难问题上先自主解决，然后小组讨论，最后再将解决不了的问题让教师讲解，这样既能培养学生的自主学习能力、小组的合作能力，还能培养了他们自主解决问题的成就感，从而使其喜欢上学习。

第三，在教学过程中营造了良好的课堂氛围。课堂主体来自学生，学生学习质量的好坏决定一节课的总的教学质量。对此，教师在讲解小学数学知识要点时采用多媒体技术，可以一边讲课一边指导学生使用电子笔进行实际操作，并且通过学生讲解给其他学生。这样不仅解决了教师的教学压力，也使知识点在学生心中更加深刻。同时，还营造一种活泼、自由、开放的课堂氛围，增加了学生与教师之间、学生与课堂之间的互动性。教师的教学模式大多都是“灌输式”的方式，将知识点直接讲解给学生，向学生的大脑直接灌输。而这种教学方式教师在备课的时候比较繁杂且不全面。教师需要将所有的知识点统筹罗列，在讲解过后遇到没有听懂的学生还需要继续讲解，课下也有学生询问。这样的教学模式不仅繁杂还没有教学效率。教师备课也不够全面，不了解学生遇到的难题、难点，没有关注课本外的扩展知识，讲解也不够全面，同样学生也不会过多思考，只是一味地接受教师传授的知识，而失去了自主思考的能力。

交互一体式的教学模式，可以提前让学生对将要学的课程进行自主研究，从中找出疑点难点，与小组成员或者班级成员进行探讨研究，最后将解决不了的难点回馈给教师。教师通过学生回馈的难点再进行针对性讲解，其他易懂知识点，可以让学生自己讲解，一方面减轻了教师的备课压力，一方面提高了学生学习的自主性。

三、交互一体式互动教学模式发展建议

首先，是先进硬件的引入。在我国大力实施课改以后，小学数学的知识面不断拓宽，但是上课时间是有限的，仅凭教师难以详尽地将知识点讲解给学生。在引入信息技术后，交互一体机也引进了校园内，电脑内存有大量的数据库，无论是在提取数据还是上课讲解、数学画图上都能很快并且直观地展示给学生，比起传统的黑板，表现力更强更生动，可以激发学生的学习兴趣，也可以拓宽学生的思维。交互式教学模式需要强大的数据资源作为后盾，才能更好地促进该教学模式发展。

其次，实行交互式教学模式改革的核心是要明确新的教学理念，改变以往的传统的教学观念。既要拓宽教学资源，又要看到教师也是数据资源的来源处之一。学生最直接接触的还是教师，因此改变教师的教学观念才是重中之重。就现在小学教学模式的问题而言，教师在其中起着决定性的作用。现在许多数学教师认为交互式教学模式带来的是自由散漫的课堂氛围，这种教学模式比起传统的教学模式会给一些自控能力弱的学生一个更自由散漫的空间，这样得到的教育成果反而适得其反。有着这样的观念，有些教师更加坚定地选择了传统而严格的教学方式，让学生以教师为中心，忽视了课堂之间的互动性。另外，有些容易接受先进观念的教师也容易进入误区，将提高课堂活跃性、自主性，顺其自然地理解为忽视学生的教育问题，放手全权交给学生自由学习，致使个别思维较慢、自控能力较差的学生数学成绩落后，也使得交互式教学模式的初衷扭曲，造成一定的不良后果。因此，教师对交互式教学模式的理解和对学生学习的正确引导在交互式教学模式实施过程中至关重要，教师的培训和学习是必不可少的一个步骤。

最后，交互式教学模式最终还是要落实在课堂上，因此课堂教学方案也是关键的一步。教学方案要结合现代交互式教学模式和传统的应试教学模式进行灵活的运用。在贯彻实行交互式教学模式的过程中，出现了一些教学方案中没有涉及的新的知识，这时候就需要教师运用自身所学的知识，灵活地变通教学方案中的内容，以达到与学生同步思维，并且需要营造学生是课堂主体的教学氛围，尊重学生个性化的思维，改变以往教条的灌输方式，拓宽学生知识面，理解学生跳跃的思维，不要加以抑制。但同时也不能营造出自由散漫的课堂氛围，一定程度上也要约束他们的身体自由和课程修养，不给自控能力差的学生自由散漫的机会。这就需要教师根据实际情况对症下药，灵活地、有针对性地改变教学模式，以达到提高教学质量，对每一个学生负责的初衷。

目前，小学数学教研与教学改革中存在不少困惑，如许多教师无法树立正确的教学理念，思维与时代脱节，参与教研工作的积极性不高，教学方法不正确，传统的应试教育根深蒂固，无法从根本上转变教学观念。个别学生不适合交互式教学模式等问题。但即便阻碍很多，交互式教学模式仍旧是顺应时代发展的一种教学模式，改革的进度刻不容缓，而教师在该模式推进面对困难时应该迎难而上，着力解决问题。学校在大力发展交互式教学模式的过程中，要积极引入新的硬件设备交互式一体机，扩宽教学资源，建立专门的针对性的教研机构，调动教师参与教研工作的积极性；教师要改变教育观念，优化教学模式，改变学生的学习方式，提高学生的自主学习能力，结合信息技术的发展，才能更好地发展我国的数学教育。♪