开展实践活动，让小学生爱上数学学习

江苏省淮阴师范学院附属小学 李 燕

随着教育改革的不断推进，传统的数学教学模式已不能适应现在的教学，因此，教师在教学时要学会优化传统的教学模式，与时俱进，从传统的课堂任课教学逐渐走向开放式教学。教学实践证明，在小学数学教学中利用综合实践活动不仅加深了学生对数学课程知识的理解与内化，还切实提高了学生的数学素养。因此，在小学数学教学中要开展好数学综合实践活动，这样，才能激发学生的数学兴趣，让数学学习活动变得更加深刻，继而让小学生爱上数学这门学科。

一、科学设计实践活动，注重实践活动过程

现代教育理论认为，综合与实践能力对于提高学生的思维创新意识和实践能力起着不可或缺的一部分，它是将学生的数学知识应用于生活实践过程中，让学生乐于学习。因此，教师在教学时要学会科学地设计实践活动，注重实践活动过程。综合与实践活动课主要以学生探索为主，让学生能够积极主动地参与课堂活动。当然，教师在教学时要能够与时俱进，强调学生的动手操作和实践活动能力，让他们在实践中更好地提高自身的思维创新能力。然而，对于处在小学阶段的学生来说，其个体差异不同，思维能力达不到教师所预期的目标，因此，教师要根据具体情况灵活地去调整活动规划，使得教学设计更加丰富，教学活动更加多样。例如：在教学综合实践活动《我们去春游》这一内容时，教师可以首先了解学生对于春游的体验和认识，再根据大纲要求去设计实践活动，最后再根据学生的需要去设计春游活动，鼓励他们大胆发言。在实践活动中，学生通过观察发现自然界中物体的颜色、形状、属性，这样就让学生初步了解物体的几何属性。通过这种教学方式，让他们更好地去体会班集体的荣誉感和责任感，使自身的实践活动过程更加全面与合理。

二、明确实践活动方向，接受实践活动课程

开展数学实践活动是小学生喜爱的学习形式，然而，数学不同于其他学科，它是一门思维能力较强的学科。在实践活动中，教师不仅要设计好实践的内容，更要明确数学实验活动的方向。因此，教师在教学时要学会以学生为主体，以教师为引导，明确实践活动方向，接受实践活动课程。在教学的过程中，优化传统的教学方式，不能过分地苛责学生，要学会引导他们去学习，养成良好的学习习惯，让他们去接受实践活动课程。当然，教师在教学时要先确立教学主题，对于已经学过的知识，要及时地进行巩固与复习。例如，在学习《自行车里的数学》《房子中的数学》《生活中的数学》等内容时，教师可以先引导学生去了解主体，接着让他们自己去探究和剖析教材。例如房子中的数学，大多数学生都知道三角形在固定建筑时起着重要的作用，然而为什么坚固，怎样的三角形才更坚固，大多数学生不太了解，教师在教学时忽视了对这一方面知识的剖析，导致学生从没有真正意义上掌握相关的知识。因此在综合实践课程中，教师的任务是引导、引入相关教学活动的话题，进一步激发学生对数学学科的学习兴趣，让学生去进行探讨与合作交流，鼓励学生学会探索和合作。

三、教给学生实践方法，探索数学知识规律

心理学家奥苏泊尔在有意义的学习理论中指出，规律的产生在有意义的探索实践中产生，而且这样的规律是通过实践检验加深认知。小学数学实践活动在小学数学教学中起着不可估量的作用，学生要学会体验生活、积累经验、应用知识、解决问题，更好地培养自身的动手操作与实践交流能力。实践活动的目的是要让学生通过活动有所感悟，切实地去感知数学学科的魅力，继而更好地增强自身解决问题的能力。因此，教师在教学时要学会教给学生有关数学方面的实践方法，引导他们去探索相关的数学知识规律，让他们在发现问题、分析问题、回顾问题的过程中，不断提高解题能力。例如，在学习数学综合实践课《摆一摆、想一想》这一内容时，教师可以先利用一些卡通人物去比较大小，让学生按照顺序去进行排列，接着让小组学生进行探究与交流，让他们更好地去了解数字的大小。当然，为了更好地提高活动效果，教师可以让学生在课前用纸画好数位表和汇总表，让他们每个人都能够增强对数位和数值的认识。通过这种教学方式，教师引导学生运用不同的方法来探究相关的数学规律，提高他们对数学学科的学习兴趣，继而更好地提高教学质量。

四、通过实践开发智力，培养学生创新意识

认知心理学家布鲁纳指出：“个体的认知能力与接受知识的方式有关，而实践活动可以有效提升人的认知能力。”智力在数学教学中起着关键性作用，因此教师在教学时要学会通过实践开发智力，培养学生的创新意识。例如，教师可以利用低年级学生认识长方形、正方形、三角形等简单几何图形的基础上，开展“奇妙的七巧板”实践活动课，首先教师让学生用七巧板去拼、摆成几何图形，然后再引导学生用七巧板拼出人或物来，并且将自己拼出来的图形画出来，充分展示自身的个性，让他们更好地培养对数学学科的兴趣。教师也可以通过这个活动让学生评选出最优秀的作品，让他们在活动中发展智力，也提高了能力。又如，在学习过亿以内的读数和写法后，教师可以安排“拼拼、读读、写写”的活动课，让学生通过拼读卡片，按组开展写数、省略万后面的尾数求近似数。教师通过采取不同的教学活动，让学生更好地去掌握相关的数学知识，让学生把自身的外部操作与内部的数学思维紧密结合起来，更好地提高自身的学习成绩，增强自身的创新意识和团结协作能力，使得自身的学习态度得到有效的提高与改善。

当然，要想真正落实实践活动在小学数学课堂中的作用，并不是一朝一夕就能够完成的任务，它需要教师在教学时能够结合社会当下的需求进行相应的调整，优化传统的教学方式，鼓励学生积极主动地参与到课堂活动中。当然，活动的开展还需要其他的辅助措施，比如器材、活动场地等，除此之外，它更需要学生在学习时能够端正自身的学习态度，利用实践活动更好地去了解数学，继而让学生更加喜欢数学。