小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究

江苏省淮安市淮阴师范学院附属小学 李 涛

随着现代社会对于人才的要求越来越高，不少课堂教学也从原本的重基础转变为重能力，以小学数学为例，教师都在积极思考如何能够利用课堂教学时间提高学生的实践能力与创新精神，这样才能够促进学生的未来发展。与此同时，如何对现有的课堂形式进行创新与调整，则仍是不少教师在思考的问题。教师在教学过程中要让学生懂得数学的学习价值，使学生愿意思考、积极思考和认真学习，这样才能够有效促使学生发散思维，并最终提高学生的创新能力。

一、设置问题情境，引导学生思考

问题教学能够有效地引发学生的思考，培养学生的创新意识。在小学数学教学课堂上，教师可以通过提问的方式引导学生主动寻找解决问题的方法，探索数学知识和数学问题之间的联系，学生只有掌握解决问题的方法，才能够构建属于自己的知识结构。在传统的课堂上，教师会根据教学重点直接抛出问题，少了合理的过渡，会让学生觉得突然，思维还没有反应过来，这就导致学习效果不佳。新课标改革后，教师可以创设问题情境，让学生在情境中思考问题，既能够吸引学生的注意力，又能够激发学生学习的主动性，使学生能够积极地探究问题、解决问题。趣味性、有挑战性的情境能够激发学生的求知欲和好奇心，使学生带着追求知识的渴望和探索进入新课程的学习，进而保持思维的敏捷性，培养学生的创造意识。

例如，在二年级上册“角、直角的初步认识”的学习中，教师可以通过活动角的展示让学生初步认识并判断直角，教师可以以实际生活进行举例，并通过问题来启发学生思考，例如桌角的角的图形有什么特性呢？你能画出一个直角吗？教师可以结合实际情况来设置问题，从而鼓励学生积极思考，而在此基础上，教师也要督促学生通过自主思考来寻求问题的答案，这样更有利于加深学生的学习印象，教师也能够借此机会锻炼学生的思考能力与创新精神。

二、结合生活实践，培养创新意识

实践是认知的基础，学生可以在结合生活实践的学习中巩固自己的所学知识，培养自身的创新意识。在小学数学教学课堂上，教师可以结合生活实例，让学生在生活经验的基础上主动提出问题、发现问题、思考问题，同时对各种数学概念和生活信息进行加工、转换，提炼出有效的知识，才能够合理地解释数学现象、解决数学问题。教师应该让学生意识到生活中处处有数学，学生应该善于观察生活，从生活中汲取更多的知识，提升自己的学习能力。另一方面，在生活实践中，学生能够使用自己所学的知识解决数学问题，能够切实地学习、了解数学知识产生、发展的过程，还能够锻炼自己的实践能力，培养自己的创新精神。在具体的实践学习中，学生能够获得丰富的知识体验，在动手、动口、动脑的过程中提升创新意识。

例如，在六年级上册“百分数的意义和写法”的教学中，教师可以首先让学生探究实际的生活情景，并发现百分数在生活中的实际运用，如食品包装袋中的元素成分，教师可以首先给予学生充足的课堂空间，让学生进行自主探究，从而提高学生的实践能力。教师也可以从生活情境着手来开展课堂教学，这样更有利于加强课堂教学的实用性，尤其是百分比作为生产、生活、工作中较为常见的数学工具，教师也可以在课前让学生从不同方面搜集大量关于百分数的资料，借此方式深化学生对百分数的印象。

三、鼓励合作学习，培养自主创新

新课标改革后，教师必须转变自己的角色定位，重视学生的主体地位，培养学生的自主学习能力、独立思考能力，才能够进一步培养学生的创新能力。教师在教学过程中，可以根据学生的学习能力、认知基础、性格差异、兴趣爱好等，将学生进行合理的分组，组建出实力均衡、差异较小的学习小组，这样便于学生小组之间进行公平竞争。合作学习的目的在于让学生有足够的学习空间和思考空间，能够自主解决课本中的疑难问题，思考教师留下来的重点。学生能够充分发挥自己的学习能力，摆脱对教师的依赖，并且积极发散思维，自主创新。合作学习的模式可以让学生在遇到困难时寻求同伴的帮助，互相扶持、互相促进，学生之间可以友好相处，建立亲密的同学关系，培养学生的团结精神和责任感。学生在思想的碰撞中激发自己的思维，提出更具有创新意识的观点和方法，提升自己的创新能力。

四、激发学习兴趣，培养创造欲望

教师想要培养学生的创造性，就要让自己的教学课堂具有创造性，改变枯燥、单一的授课模式，让学生在每一节课的学习过程中都能够有新的感觉、新的体会、新的发现和新的想法，只有学习课堂一直是新颖的，数学课程才对学生始终有吸引力。教师在教学过程中，应该经常采用丰富多彩的教学方式，感染学生活跃的思维，激发学生的学习兴趣，使学生保持着学习热情和求知欲积极参与课堂。小学生的想象力天马行空，经常会出现一些奇思妙想或者稀奇古怪的问题，教师要尊重学生的想法，并加以正确的引导，让学生勇敢地表达自己的见解，有意识地培养学生的创新意识，强化学生的创造能力，将学生的好奇心、自信心和创造性有效地结合起来，提高学生的综合学习能力。

例如，在“混合运算和应用题”的学习中，作为较为基础的一章，教师一定要加强学生的学习动力，并激发学生的学习兴趣，促使学生自主参与课堂学习，这样能够有效提高学生的计算以及应用能力。以混合四则运算为例，教师可以为学生讲解灵活的计算方法，从而让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，而在应用题的学习中，教师则要积极联系实际生活，并鼓励学生发散思维，运用不同的解法来回答问题。

小学生群体本身具备着丰富的潜能，因此教师在课堂教学的过程中一定要尊重学生的主体地位，促使学生积极参与课堂学习，只有这样，才能够充分调动学生的学习积极性，从而使学生的学习潜力也能够得到一定程度的开发。而任何一种教学方式最主要的目的在于提高学生的各项能力，因此，教师在设计课堂教学的过程中，一定要结合实际生活，使课堂富有趣味性、实用性，从而满足新课标对于提高学生创新精神与实践能力的要求。