融合数学文化因素的小学数学校本教研对策

江苏省兴化市垛田中心小学 周满荣

校本教研倡导的是以学校为中心的教学研究活动，将教学研究的侧重点放在学校的学科教育教学方面，以便解决课程实践当中教师遇到的具体教育问题。而在推进小学数学教育改革的进程中，学校要为数学教师的校本教研提供良好的保障，有效解决数学教学当中的突出问题，从而总结教学经验，提升教育理论和实践策略水平，而教师要注重在校本教研当中融入一定的数学文化因素，起到带动学生主动学习和培养学生数学素养的作用。

一、加强学科建设，找到文化校本教研的着力点

推进小学数学校本教研活动的一个重要目的在于对数学学科建设进行有效巩固和全面加强，这就需要广大教师在进行教学研讨时要把握学科建设的着力点，找到提高数学教学质量的突破口，同时也达到渗透和体现数学文化的效果。第一，在数学教学中注重营造良好的氛围与环境，从而消除学生的防备心理和消极的学习态度，引起学生的主动参与。教师需要将教学氛围的创设作为校本教研活动的一个重点，认识到环境的教育功能，以便在实际教学当中运用好这一工具。在数学教学情境的创设中，教师可以融入数学文化因素，打造良好的文化氛围，让学生感受数学文化的魅力。例如，教师可以在教学过程中介绍刘徽、祖冲之等数学家，讲述他们的研究故事，让学生了解我国数学的发展史。第二，在数学教学中注重发挥教材的教育价值。教材是推进数学教育的基础载体，在数学教育当中占有重要地位。在校本教研当中，广大教师需要积极讨论数学教材的呈现和利用方法，挖掘数学教材当中的隐含知识，渗透数学思想方法，彰显数学教材的文化价值，让学生在学习数学教材的过程中受到一定的文化熏陶。

二、关注实践活动，凸显文化校本教研的关键点

组织丰富多彩的数学实践活动是提高小学数学教育质量的重要措施，因此需要成为小学数学校本教研活动的讨论和研究重点，使得广大教师能够把握好实践活动这一校本教研的关键点，顺利达成校本教研的目标。第一，组织实践操作数学活动。数学学科本身就具备实践性的特点，大量的数学知识和规律都是通过数学实践操作发现和获得的。所以，教师在校本教研当中要积极讨论如何更好地运用数学实践活动发展学生的创新思维和动手操作能力，同时还需要关注在这一实践活动当中渗透数学文化因素，让学生将数学知识和实践融为一体。第二，组织讲述数学家故事或者数学史的比赛活动。丰富多彩的竞赛活动能够激发学生的竞争意识和好胜心，从而促使学生主动参与到数学学习当中，感受数学的魅力。数学家的故事能够让学生获得数学学习的启发，让学生拥有学习的榜样和经验；数学史可以丰富学生的文史知识，提高学生对数学文化的了解程度，让学生感受到数学文化的魅力。通过这样的综合实践活动，学生的自主学习热情可以被充分激发出来，从而顺利达成校本教研工作的目的，保证小学数学教育的实效性。

三、建设教师队伍，把握文化校本教研的根本点

提升数学教师队伍的综合素质是提升小学数学校本教研质量的根本，因为教师是校本教研的主体，只有教师本身具备极高的综合素质，才能够更好地将其传递给学生，并让学生受到良好的文化熏陶。第一，教师要勤于读书，在书籍当中获得知识和文化营养。数学教师要养成勤于读书的习惯，除了要阅读与数学教育教学相关的知识之外，还需要广泛涉猎人文类的书籍，从而吸收其中的文化因素，以便在数学教育当中进行渗透。第二，教师要善于思考，在实践当中总结教育经验，为校本教研提供重要的实例依据。学习和思考存在着辩证统一的关系，要想让学生成为一个数学学习当中的智者，那么教师更要成为一个善于思考的智者，在教学实践当中积极思考，在数学教研当中找到数学教育改革的突破口，以便更加轻松地驾驭数学课堂，实现数学教学和文化教育的完美融合，让数学文化真正进入学生内心，成为学生人生发展的营养。第三，教师要善于总结，而且小学数学校本教研本身也是不断总结归纳的过程。教师在校本教研活动当中能够更加系统全面地掌握数学教学情况，在研讨当中发现教学当中的优势与不足，以便找到准确的教学和改进方向，总结出良好的教学经验，进而在数学教育当中获得突破。

小学数学校本教研活动是适应新课程改革要求，推动素质教育落实以及发展学生数学综合素质的一项重要举措。为了确保数学校本教研的实效，学校要为教研活动的顺利实施提供保障，同时还需要真正确立广大教师的校本教研主体地位，关注数学文化因素，有效提升数学学科建设水平，通过打造高素质的数学教师队伍来提升数学校本教研活动的质量。