用信息技术整合高中数学教育

江苏省昆山市陆家高级中学 查永祥

信息技术迅猛发展，各行各业在信息技术的整合辅助下飞速发展，高中数学教学中引入信息技术，带来的是教学模式的变革、教学思路的创新、教学实施的便利及教学的高质高效。信息技术整合高中数学教学成为高中课程改革的必然趋势，信息技术整合高中数学教学，推动了高中数学教育教学的发展，也推动了信息技术的教学创新与突破。因此，信息技术整合高中数学教学研究具有现实必要性。

一、信息技术整合高中数学教学的意义

1．高中数学教学形象、直观及具体化

高中数学课程涉及大量的概念及定理，理论知识的讲解偏枯燥、抽象，学生理解起来十分困难。很多学生无法理解高中数学知识点，根本无法有效解决数学问题，高中数学学习积极性不高，成绩不理想。高中阶段的学生抽象思维能力有限，在事物的认识与学习中更擅长具象思维和直观性的图形认识。信息技术与高中数学教学的整合，可以变抽象为生动，帮助学生形成具象概念，视频、动画及图文展示带给学生多元化的感知与刺激，数学知识的呈现更具象与直观，使高中生的数学知识理解把握更到位，无论是知识的理解程度还是掌握深度都显著提升。直观生动的数学知识便于理解，学习难度降低，学生数学学习积极性得以激发。

2．增加学生数学学习的兴趣与信心

高中数学知识的学习中，兴趣与信心的激发是首要的。学生缺乏数学学习的兴趣，教师讲解再精彩也相当于“对牛弹琴”。而高中数学传统教学理念下，沿袭满堂灌的模式，学生在数学学习中不仅学习兴趣不高，而且产生了学习畏难恐惧心理。信息技术整合高中数学教学，信息技术多样化及形象化的呈现方式使学生学习难度降低，激发其数学学习的信心，学生在信息技术的辅助下深化了对知识的学习，知识应用能力也显著提升，逐渐积累起数学学习的信心，能独立解决数学问题，学习兴趣显著提升。

二、信息技术整合高中数学教学策略

1．坚持整合的基本原则

信息技术在高中数学教学中的引入与贯彻必须以三大基本原则的坚持为前提。以三大整合原则为导向，保证方向的明确与一致，这样信息技术整合高中数学教学才能避免盲目盲从。其一，坚持优势互补的原则。信息技术引入高中数学教学中并不意味着传统教学模式就应该舍弃，信息技术必须与传统教学方式相结合，坚持优势互补的原则，传统教学方式原有的教学优势理应保持，信息技术引入高中数学课堂还处于探索尝试阶段，信息技术不能完全取代传统的教学方式。其二，坚持主次清晰的原则。信息技术与高中数学教学结合，短时间内可以直观生动地展示大量的理论知识，但是知识的呈现必须有主次，如果在高中数学教学中不分主次，全部呈现给学生，很容易增加学生学习的负担和困惑，因此信息技术整合高中数学教学必须分清主次，重点突出，学习方向明确。其三，必须坚持互动沟通的原则。信息技术整合高中数学教学不是单纯由教师说了算，必须契合学生的学习实际，符合学生的学习愿景。信息技术整合高中数学教学，师生必须交流互动，有效沟通，信息技术与课程整合恰当，才能实现数学知识讲解的活化，更容易被学生接受，取得理想教学预期。

2．坚持图象动态展示

高中数学知识中，很多知识对呈现方式都有动态化的要求，在实际教学中，借助信息技术可以将知识图象进行动态化的处理与展示，让学生在动态图象中学习数学知识，加深对数学知识的理解。信息技术整合高中数学，数学教学中静态的图形可以用动态实物呈现，学生直观地观察立体几何图形的变化特征，并自主发现其中的变化规律，明确动态变化背后的数学奥秘。例如在讲解椭圆的方程这部分知识时，信息技术整合高中数学教学，教师借助信息技术将椭圆的动态变化过程和方程的变化结合起来，在方程的变化过程中让学生直观看到椭圆的变化情况，学生自觉将椭圆方程和图象在头脑中动态关联，形成对椭圆方程的直观认识。信息技术这样整合高中数学，实现复杂抽象的数学知识的具象呈现，图象连续化与动态化，课堂演示更形象生动，学生理解起来更到位。

3．辅助课堂授课及课后复习

信息技术整合高中数学教学，辅助教师课堂授课。教师在课堂教学中，结合学生实际需要，进行课堂知识的信息化处理及展示。例如在讲解基本初等函数这部分时，传统教学局限于对各种函数图象的教学讲解与分析，教师手绘函数图象的精度和准确性都无法保证，学生也无法获得直观准确的感受。而信息技术整合高中数学教学，信息技术自有的绘图功能可以辅助教师在课堂上准确绘制指数函数、幂函数等图象，帮助学生更好地研究函数性质。在教学函数性质时，学生可以自己动手，用计算机绘制函数图象，观察图象，明确函数性质。这种直接展示与直接操作的授课模式，调动了学生对高中数学知识学习的积极性，使抽象的数学讲解更为生动活泼。除了授课辅助，信息技术整合高中数学教学的优势还体现在课后复习中。例如借助信息技术建立数学题库，学生可以根据学习实际选择题目类型、题目难度等，分级测试巩固。教师可以借助信息技术获得有效的教学反馈，信息技术自动分析学生知识学习的薄弱点，使教师的后期教学辅导更具针对性。信息技术整合高中数学教学为学生提供自主学习的便利。

总之，信息技术应用于高中数学教学中具有现实必要性，也是教学改革的主导方向和必然趋势。在信息技术不断发展的时代背景下，必须做好信息技术与高中数学教学的整合，做好信息技术与各学科教学的融合，强化教师队伍建设，创新数学教学理念，做好信息技术的课堂教学应用。信息技术整合高中数学，教学优势明显，让学生获得直观生动的数学认知，加深对知识的学习与把握，更好地自主复习与检测，奠定学生数学学习的信心与兴趣基础，提升高中数学教学实效性。