中职数学教学的现状及对策

新疆兵团第一师阿拉尔职业技术学校 刘德成

中职教育是我国教育体系中必不可少的重要组成部分，起着为国家和社会输送实用性人才的重要使命。作为一门重要的基础课程，中职数学是学生学习专业课程的根基和工具，如何高效开展数学教学值得每一位教师不断地探索与尝试，然而现阶段，不少中职院校在课程设置、教学方法等方面存在诸多问题，使得教学长久以来成效甚微。下面我将结合我个人的教学实际，谈谈中职数学教学中存在的几点问题和相应的改进对策。

一、当前中职数学教学的现状分析

现阶段，即便国家对中职教育的投入日益增大，但教学情况仍不容乐观，问题集中发生在以下四个方面：1.学生的数学基础薄弱：近几年来，许多中职学校的招生规模不断扩大,学生入学的门槛相较之前有大幅度降低,这样即使学习成绩很差的学生都能够轻松升学，加之部分同学学习态度不端正,不愿意刻苦用功读书,导致教师在教学过程中困难重重，学生的数学水平也日渐下降。2.教材的问题：当前，中职学校各个专业所使用的教材几乎都是同一个版本的,缺乏专业的针对性。一旦基础课程与专业课程相脱离，就不能有效辅助学生学习专业课，这在一定程度上违背了课程开展的目的。3.教学课时紧迫：中职教育以培养学生的专业技术为主，因此部分院校将专业课程当作教学的重点，对于数学、语文等文化课程不予以足够的重视，因此往往减少数学课程的课时，这给教师教学带来了很大的压力；4.教学方法不科学：不少中职数学教师依然采用传统的教学方法，依靠一张利嘴、几根粉笔、一块黑板开展课堂教学，不断地向学生“灌输”知识，这种“填鸭式”的教学模式使得课堂气氛枯燥压抑，不少学生提不起兴趣，甚至昏昏欲睡，更何谈实现高效率的教学呢？

二、改进策略

1．正确认识学生，加强与学生间的沟通

中职教育面向的学生参差不齐，有的学生是因学习成绩差进入中职教育的，有的是初中还没念完就进入中职教育的，还有的是中考失利后转而进入中职的。与普通高中学生相比，他们的文化水平、学习能力有很大的差异，这是不争的事实。教师一定要正确认识中职学生，充分尊重学生。即使他们的数学基础相对较差，但都处于教育学习的最佳阶段，教师应摒弃以往“学点就行”的授课态度，不轻易放弃每一位学生，而是要树立正确的教学观，加强自身的责任感和使命感，理解和尊重每一位同学，为他们的身心健康发展提供保障。同时，教师应注重培养良好的师生关系，加强与学生之间的沟通，了解不同学生的需求，并给予不同的引导和开发，以增强学生的自信心。

2．加强数学课程与专业课程二者间的联系

职业教育是以就业为导向的教育模式，我们开展数学课程的最终目的，就是为学生提供学习专业课程的必要知识，打下坚实的数学基础，将来更好地从事专业工作。因此在教学的过程中，教师应该加强数学课程与专业课程之间的联系，将二者有效结合起来。例如在教学动漫、建筑等专业的学生时，教师可在立体几何上面增加课时，以增加学生的三维空间感和逻辑思维能力；在教学营销、财会类专业的学生时，教师可在统计、排列组合上增加课时，为学生渗透统计调查的知识；在教学设计类专业的学生时，教师应在教授理论知识的同时，注重培养学生的想象能力。除此之外，教师可以在教材的基础上，为学生搜集一些与专业课程相关的数学案例来辅助教学，这样一方面加强了学生对基础知识的理解和掌握，更有助于培养学生的专业能力和综合素质，可以说是一举两得。

3．创新教学方法，优化教学模式

随着新课程改革的不断推进，原有的教学模式已经远远不能满足教学的需要。要想提高教育的质量和水平，我们必须优化教学模式，创新教学方法。首先教师应该更新教学观念，由知识的守护者转变为学生活动的参与者，实现学生在课堂上的主体地位，如开展小组讨论、让学生讲解习题、分享学习的心得体会等；其次是要放弃使用传统的教学方法，采取丰富多样的教学手段来为课堂教学增添活力。例如教师可以采用一些新奇有趣的教学方法或者使用多媒体等先进的教学设备，我在教学立体几何的三视图时，就用多媒体设备为学生展示了三维图形，让学生画出其三视图，然后再转换角度，为大家展示三个角度的平面图形来检验对错，多媒体的正确使用使得课堂效果事半功倍；最后，教师还应该巧设练习形式，选择有针对性、典型性、全面性的习题来供大家练习，争取让学生把知识牢牢掌握住。

总之，中职教育在现代国民教育体系中占有举足轻重的地位。作为中职数学教师，我们要善于发现教学中的问题，积极探索有效的教学途径，并付诸实践，为中职数学教学注入新的生命。

[1]李青莲．浅谈中职数学的感悟教学[J]．学术期刊，2016（17）．

[2]李云飞．关于高职教育体制创新的探究[J]．学术期刊，2012（5）．