浅析新课改下高中数学教师的发展趋向

黑龙江省五大连池风景区高级中学 刘 磊

在新课改的背景下，高中数学新课标中提出：教师要充分做好引导者的工作，发挥学生的主体性，构建平等、民主、和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，促使学生进行自主学习。因此，高中数学教师要坚持以学生为本，运用科学、合理的教学方法，促使学生个性化的全面发展，为教育事业的发展贡献力量。

一、转变数学教学理念

在新课改的背景下，高中数学教师要打破传统应试教育的束缚，转变传统的教学理念，结合新课改的理念和精神，发挥教师在课堂教学中的引导作用，加强与学生的互动交流，充分挖掘每位学生的潜能，促使学生能自主地进行探究，培养学生的数学能力。

例如：在学习《圆的标准方程》时，教师根据教学内容的特点及高一年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知——操作体会——感悟知识特征——应用知识”的认知过程，设计出包括观察、操作、思考、交流等内容的教学流程，并且充分利用现代化信息技术的教学手段提高教学效率，以此使学生获取知识，给学生独立操作、合作交流的机会。学法上注重让学生参与方程的推导过程，努力拓展学生思维的空间，促其在尝试中发现，在讨论中明理，在合作中成功，让学生真正体验知识的形成过程。

二、要建立新型的师生关系

在新课改的背景下，高中数学教师要与学生建立新型的师生关系。要平等对待每一位学生，与学生建立平等、和谐的关系，与学生成为学习和生活上的朋友，真正成为学生的“良师益友”。这样能营造出和谐的学习气氛，使学生敢于发表自己独特的看法和见解，并通过小组讨论交流加深对数学知识的掌握。这样充分调动了学生的积极性，使每位学生都能参与到教学中，不仅培养了学生的综合能力，还有效提高了课堂教学效率。

三、要能灵活运用现代信息技术

随着现代科技的不断发展，现代信息技术日新月异，这就需要高中数学教师具有灵活运用现代信息技术的能力，在当前教学中，越来越离不开信息技术的辅助教学，教师要能熟练操作计算机，熟练教学中常用的软件，能帮助教师将抽象的数学知识直观、形象地呈现在学生面前，使学生有更直观的感受，加深对数学知识的理解，从而提高学生的学习效率，提高课堂教学质量。

例如：在学习《一元二次不等式的解法》时，教师充分考虑学生的情感和需要，想方设法让学生在学习中树立信心，使学生感受学习数学的乐趣。教师结合教材内容，利用信息技术，为学生层层递进地进行渗透，使学生轻松掌握所学知识。

四、要灵活运用丰富的教学手段

每个学生都是独立的个体，其数学水平存在一定的差异，在高中数学教学中，由于其理论性变得更强，使部分学生理解起来较为困难，这就需要教师能灵活运用丰富的教学方法，针对每个学生的实际数学水平，制定不同的教学方案，运用不同的教学手段，进而不同程度地激发学生的兴趣，使每个学生都能获得进步。

例如：在学习《直线与圆的位置关系》时，教师本着新课程理念，以人为本，关注人的全面而有个性的发展，针对本节内容创设教学情境，激发学生的兴趣，陶冶学生的情操。接着，让学生回忆初中平面几何中直线与圆的位置关系及判定方法，并告诉学生这些都是从“形”的观点来研究的，提醒学生能否从“数”的观点来研究？什么样的一门数学学科解决了把“形”的问题转化为“数”的问题来解决?让学生体会并感受到运用平面解析几何中联立方程组等知识可以解决这一问题，其具体指导思想为：引入平面直角坐标系，把点用坐标来表示，把曲线(直线)用方程来表示，从而把“形”的问题转化为“数”的问题来解决，体现数形结合这一个重要的数学思想和方法。

五、要有丰富的专业知识

高中数学教师要结合新课改的要求，做到与时俱进，不断更新自身的知识，才能满足教育教学工作的要求，满足当代学生发展的需求。“教师要给学生 ‘一碗水’，自己就必须要有‘一桶水’”这个观点,是前些年对教师工作的要求，但在当今这个信息网络的时代，学生具有宽阔的视野，能从校外资源中获取更多的知识信息，这时就要求教师是“一条河”“一条江”“一片海”，才能满足学生的需求。因此，为了更好地适应教学,教师应不断地进行自学，通过教育培训等形式为自己及时“充电”,并通过各种渠道与全国优秀教师进行交流，学习先进的教学方法，拓展自身视野。

综上所述，在新课改的背景下，高中数学教师要坚持不断地学习，不断提高自身的专业能力和综合素养，创新和完善教学方法，结合新课改的精神和要求，为教育事业的发展继续奋斗。

[1]马旭丽.浅析新课改下对高中数学教师的要求[J].发展导报：教研论坛，2017（31）.

[2]霍丽丽.新课改形势下高中数学教师角色转变探析[J].教育时空，2016（03）.