基于微课的中职数学教学实践分析

江苏省如皋第一中等专业学校 顾银丽

在中职数学教学的过程中，对于微课的应用已经开始普及，但对其的应用还存在一定的问题，如没有将传统的授课方式进行改变，导致学生在学习的过程中很难提起学习的兴趣，加之学生的学习基础比较差，使得教学效果一直得不到提升。为了提升教学的效果，在中职数学教学中，可以将其与微课进行结合，有益于教学质量的提升。

一、微课在数学教学中起到的作用

微课，简单来说便是微小的课程，是教师在日常授课中将教学难点或者教学重点制作成比较短的教学视频或者课件，并提供给学生学习，是缩短教学时间的有效方式。对于微课的应用，其最主要的特征便是内容比较丰富、时间比较短，教学的形式比较新颖，可唤起学生学习的兴趣。

此外，微课当中只有很少的资源容量，学生对其的下载会非常方便。学生在观看的过程中，对于遇到的教学难点和重点可重复进行观看，自行学习。与以往的授课方式进行比较，微课更加符合现代化的教学需求，有益于将教学质量进行提升。

二、中职数学教学的现状

与普通院校的学生进行比较，中职院校的学生的学习能力和学习基础会稍差一些，这种情况会给教学增加一定的压力。在中职院校的课程安排中，数学课程的课时比较少，大部分时间都是专业课程时间，为数学教学提升了难度。加之有些教师忽视了学生的主体地位，一味应用传统的教学形式进行教学，没有对学生的自主学习能力进行培养，降低了学生的学习效果。

三、微课在数学教学中的应用

由于在当前的教学当中，对于信息技术的应用已经非常普及，使得微课得到了全面的发展。其中，教师可以利用课余时间对微课进行制作，将教学的重点和难点融入微课当中，可促进学生提升自主学习能力，提升学习的效果。

1.微课在中职数学教学中的视频演示应用

在以往的授课过程中，教师应用的授课方式为填鸭式，在这样的授课过程中，学生并没有太高的热情，甚至不喜欢学习数学。因此，教师要对传统的授课方式进行改变，应用微课创新教学的形式。教师可利用微课创设情境，以便提升学生的学习效果，满足学生的好奇心。

例如：在数列的概念的学习中，需要学生掌握数列的有关概念及数列通项公式的意义；理解数列的表示方法与函数表示方法的关系。其中，数列概念及其通项公式为教学的重点，根据数列的前几项抽象、归纳出数列的通项公式为教学难点。在微课中，教师可创设情境：Titius用一列数3，6，12，24，48，96，192，推导从太阳到行星距离的经验定律，并探明一些行星。之后引导学生对通项公式进行探索，再引导学生分析数列的函数特征，如数列可看作是以自然数集或它的有限子集为定义域的函数，当自变量由小到大依次取值时对应的一列函数值（这是数列的本质），其图象是一群孤立的点。教师可利用演示的形式画出示意图，用图象表示一群孤立的点，以便学生能够明确不是每一个数列都能写出其通项公式；数列的通项公式不唯一。数列根据数列的项数分类，有穷数列 、无穷数列；而根据数列的每一项随序号变化的情况分类，有递增数列、递减数列、摆动数列 、常数数列。这样，学生可以通过视频反复进行学习，帮助学生提升学习的效果。

2.微课在中职数学复习教学中的应用

对于数学学习，需要在学习新知识的同时，对旧知识点进行复习。但由于学生的基础知识参差不齐，需要复习的内容非常多，占用课堂时间复习会消耗宝贵的课堂时间。因此，教师可以应用微课的形式，帮助学生对数学知识进行复习。

例如：在复习《整式的加减》时，可将需要复习的内容制作成微课。首先，可先给出知识框架，之后将重点知识和概念提出来，如：单项式：在代数式中，若只含有乘法（包括乘方）运算，或虽含有除法运算，但除式中不含字母的一类代数式叫单项式。单项式的系数与次数：单项式中不为零的数字因数，叫单项式的数字系数，简称单项式的系数。系数不为零时，单项式中所有字母指数的和，叫单项式的次数等，列举出学生需要重点掌握的知识点，如：理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系；理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的基础上进行整式的加减运算；理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；理解合并同类项、去括号的依据是分配律；理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立；能够分析实际问题中的数量关系，并用含有字母的式子表示出来。此外，在微课中还可以针对知识点加入一些例题，通过例题的形式再次帮助学生对相关的知识点进行巩固。如：张大伯从报社以每份0.4元的价格购进了a份报纸，以每份0.5元的价格售出了b份报纸，剩余的以每份0.2元的价格退回报社，则张大伯卖报收入多少元？在这样的学习过程中，学生可以根据自己的时间自行利用微课学习，没有时间和空间的限制。

总之，在当前的中职院校当中，对于教学已经进行了全面的改革，突破了传统教学方式，促进了学生学习效果的提升。其中，在数学的日常授课中，对于微课的应用可唤起学生的学习兴趣，有益于教学质量的提升。但是，微课应用还处于刚刚起步的阶段，还有很多需要探究的问题。所以，在今后的教学中，还要继续探究微课的应用，使学生能够利用微课更好地学习。