重视学生主体呈现 构建语文灵动课堂

江苏省沭阳县新河中心小学 解西芹

学习主体性是指学生在学习过程中逐步养成的学习习惯、接受机制、思维方式、自我认知等。学习层次越高，学习主体性越突出，对学习、教学的影响也越大。近年来，语文教学在不断深入，学生语文学习主体性发生改变，这是语文教育、研究领域必须关注的问题。

一、主体教学的内涵

主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中所表现出来的主动性、独立性和创造性等品质及能力特征，即主体的行为动机是自觉自愿的，行为过程是自主的，行为的结果是创造的。

在教育教学活动中，教师与学生都是主体，教师是教学过程中“教”的主体，而学生是“学”的主体。因此，主体性教育教学视野中的主体性是师生双方在教学中表现出来的主体性品质与能力特征。“充分发挥教师与学生主体性是主体性教学的教学活动，它应当使教师与学生的主体性都尽量得到发挥。”但是，师生双方的主体性在教育教学活动中的地位与作用显然不同，教师的主体性更多地体现在对学生的指导、帮助以及激励，而学生的主体性不仅仅是主体性教学的出发点，还是其归宿。“主体性教育就是指以发展学生主体性为目标导向和价值追求的教育”，语文教学成功的结果，学生的主体性是否得到充分的发挥、发展是一个重要的判断标准。总而言之，“主体性”就是学生在教育教学活动中所表现出来的主动性、创造性以及独立性。

二、语文课堂教学中学生主体发展的意义

学习应该是学生自己的事情，而不是由教师全部安排。如果将学生固定在学习框架中，学生不仅仅不会真正学习到知识，甚至还会对学习产生厌恶的情绪。所以，要想实现主体发展，教师就要在语文教学课堂中转变自己的角色，从传授者转变为引导者，促进构建灵动课堂，使得学生能够通过自己的努力获得知识。但是目前学生深受“填鸭式”教育的影响，在自主学习能力上受到很大的影响，甚至已经约束到学生自主学习能力的提升，根本原因就是学生已经适应了“填鸭式”的教学方式，突然让学生发挥自己的想象力，让学生很难接受。综合来看，语文教学中重视学生主体的教育显得很重要，同时，改变传统课堂，构建灵动课堂能够更好地增强学生语文综合水平。

三、语文教学中学生主体发展的实现措施

1.构建开放型语文灵动课堂教学

语文课堂中涉及十分广泛的知识内容，语文的外延等同于对生活的外延。因此，语文教学不应该禁锢在课本教材内容中，而是应该扩展到生活的每一个角落，构建开放型语文灵动课堂，这样才能够让学生走出教室，才能够帮助他们体验到生活中所蕴含的相关语文知识。即使在语文课堂教学中，教师也要尽量将生活中相关的知识引入进来，使语文能够同日常生活相关的知识融合，使得语文能够同日常生活形成紧密的联系，促使构建开放型语文灵动课堂。

比如在讲授《春风吹》时，教师可以组织学生参加春游，和学生们一起观察刚刚发芽的柳树、泛红的桃花、天空中欢快飞翔的燕子和刚刚在冬眠中醒来的青蛙，也可以组织学生参加植树活动。在这种富有乐趣的室外灵动课堂中，不仅能够让学生学会课文中的知识，还能够得到自然情操的陶冶。在活动结束之后，教师还可以安排学生将自己在互动活动中的经过以及感悟通过日记的形式记录下来，进而培养学生写作的能力。

2.重视培养学生的学习兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师，学生只有具有良好的兴趣，才能产生学习的动力。对于语文教学来说，培养学生的学习兴趣很重要。教师在语文教学过程中应该对学生的情绪进行调动，利用各种不同的方法激发学生的语文学习兴趣。在语文课堂中，语文教师往往忽略课堂导入这个重要的环节，甚至有的教师认为这个环节在语文教学中是没有必要的，重要的是合理把握课堂教学时间，将课本内容在有限的课堂时间内讲解完。这种想法并不正确，有效的课堂导入能够使学生的积极性很好地调动起来，使得语文课堂的教学效率大大提升。所以，教师要构建灵动课堂，需要根据教学内容合理选择导入方式，巧妙导入语文课程内容，从而营造一个良好的语文灵动课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣以及他们的求知欲。

3.重视对学生创造性的激发

语文教学内容实际上较为简单，教师可以对教学空间进行拓展，从学生的角度来进行教学，不仅能够激发学生的兴趣，还能使其创造性得到很好的激发。学生在小学阶段时的学习习惯会随着时间的推移慢慢形成定势，所以语文教师应该帮助学生在小学阶段就养成良好的课外阅读学习习惯，通过阅读提高其语文学习能力。课外阅读能够有效地帮助学生养成良好的课外阅读学习习惯，通过阅读提高其语文学习能力。课外阅读能够帮助学生拓展语文知识层面，并且使其认识到语文知识的博大精深。

4.提高听课环节质量，构建灵动课堂

在《语文课堂标准》中明确要求：“学会耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。”这就要求语文课堂为学生提供更多的途径、内容、方式来培养其“听”的能力，以适应学生交往、交际的需要。而在当下的语文教学中，对听的训练少之又少，甚至有销声匿迹的趋势，仅仅限于课堂上听教师讲解，缺乏交流。所以教师要改变教学方式，构建灵动课堂。比如，教师可以在学习一篇文章时播放相关的音频，让学生听文章阅读的抑扬顿挫，或者播放相关的视频，让学生一边看一边听。通过这种灵动课堂，不仅加速学生对文章的掌握，还能够提高学生对语文学习的兴趣。

在当下，语文教学方式进行了不断的探索，各种教学模式、教学方式陆陆续续地应用到语文教学中，但要想使得学生在语文课堂中投入更多的热情、学到更多的知识，就应该更加重视学生主体性的呈现，构建灵动课堂。