浅论小班自然角种植管理对幼儿发展的影响

江苏省苏州工业园区祺嘉亿城幼儿园 王美秀

自然角是发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围物质世界和自然科学的重要场所。它可以是在走廊，可以是在户外，也可以是在教室里的某个角落。教师如果能引导幼儿创设和照顾好自然角，让幼儿用自己的感官去发现事物的特征、规律，才就真正发挥自然角的教育作用。

一、确定自然角的研究目标

小班幼儿年龄较小，各方面发展都是刚刚起步。结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好及发展规律，学期初，我就制定了以下研究目标和计划：

1.开展小班幼儿个人种植学习活动，引导幼儿通过集体讨论、动手操作等方法了解、选择适宜季节种植的花卉、蔬菜。

2.研讨系统的种植方案，确定重点种植品种，由点及面地开展研究。

3.在自然角环境布置中，合理使用各种废旧材料，逐步凸显自然角环境的生态性与环保性。

从以上几点可以看出，计划的制定以幼儿集体讨论、动手操作为主要方法和手段，根据幼儿的兴趣点来选择在适宜季节种植的植物。同时，植物的种植包含了欣赏类和品尝类两个方面，这可以使幼儿在最后的收获时期感受到两种不同的情感体验。从生态、环保的角度考虑，自然角环境的布置也尽量使用废旧材料来完成，这能进一步增强幼儿珍爱自然、保护环境的意识。

二、确定自然角场地的选择及整体的环境布置

喜阳的植物放在光线充足的地方，可以使它们能够享受到充足的日照，这有利于它们更好地生长。对于喜阴的植物，如绿萝、铜钱草等，将它们放置在阴凉处，才能让它们更好地生长。如自然角有足够的空间，可以分成四个区域：植物观赏区，干果、农作物展示区，种植观察区和动物饲养区。这不仅仅是视觉上美的享受，其中也蕴含着一些学习性知识的内容。

三、选择适宜小班幼儿自然角种植的内容

1.选择适宜种植的植物

小班幼儿生活经验不够丰富，他们对于日常生活中常见的蔬菜、花卉生长的过程和种植、照料的方法都不是特别清楚。这时可以有针对性地引导幼儿自己选择种植的品种并亲自动手尝试，从而获得相关的种植经验。通过与幼儿讨论的方式确定品种，继而进行种植。

2.结合幼儿年龄特点选择种植形式

结合小班幼儿的年龄特点，通过集体讨论的方式，种植方式可以分为人手一份的植物以及小组种植的植物。幼儿既能体会到自己种植、照顾植物的感受，又能和小组同伴合作种植，个人种植和小组种植相结合，一定会给他们带来不同的种植体验！

四、加强幼儿对自然角的参与和管理程度，提高主人翁意识

1.激发小班幼儿的种植愿望

种植过程需要在对植物有一定了解的基础上，根据不同植物的特性来实施。因此，在种植植物之前，要先对植物有一定的了解，再开始种植。这个过程中因幼儿的年龄稍小，肌肉发展尚不均衡，难免会出现泥土洒在地上、水喷得到处都是等各种各样的情况。作为教师，我没有严厉地制止和直接干预，而是给予相应指导，才能使他们真正地享受种植的乐趣！

2.小组种植培养小班幼儿的合作意识

对于小班幼儿来说，他们自我意识较强，缺乏一定的合作意识。需要在小组种植的过程中，能够与别人分工合作。完全让4岁的孩子自己讨论分工固然有些困难，这个时候，教师会从侧面介入指导，帮助他们做好人员的分工。每一个幼儿都能知道在自己小组的种植活动中自己应该负责什么样的工作，教师组织起种植活动时就更加得心应手了。

3.鼓励幼儿加强对植物的管理

种植活动最重要的是后期孩子对植物的关注、管理程度。相对于种植过程来说，管理是一项相对长期的任务。管理过程也是重要的观察过程，都是根据植物的生长情况发生的。引导幼儿定期或不定期地仔细观察，有助于幼儿深入了解植物生长过程中的一些细节变化，使幼儿产生惊奇感和好奇心，培养幼儿细致观察并愿意探索的兴趣。

在参与种植和管理的过程中，幼儿对很多植物的生长发展过程都会有深入的了解，幼儿通过各种感官感知植物的特性，发展观察能力。当然，在这个过程中，幼儿的审美能力、责任意识、与同伴的协作能力等都可得到发展。

五、收获、分享自然角阶段性种植成果

收获和分享是种植活动中不可缺少的一个环节。在每天悉心地照料下，幼儿对于自己种植的蔬菜、花卉会更加期待收获。收获植物可以让幼儿感受到味道、形状、色彩和数量，可以让幼儿获得不一样的情感体验。幼儿欣赏和品尝自己收获的果实时，可以深入关注不同植物的特征，尤其是内在的结构和特征。因此，收获也包含了丰富的学习经验和发展机会。

在小班阶段自然角的种植管理活动中，教师应该真正做到让幼儿成为自然角的主人，把自然角的管理真正交到幼儿的手上。只有这样，幼儿才能发自内心地爱护自然角的一花一木、一草一树，才能使幼儿得到真正的发展。