小学三年级作文起步的引导策略

江苏省靖江市东兴镇中心学校 张 静

在小学语文教学中，作文作为重要教学内容，在三年级阶段初步进行系统学习。习作教学是培养学生语文素养和语言运用能力的关键，但由于三年级学生自身能力有限，加之处于作文教学的起步阶段，学习难度大。因此，剖析当前小学三年级作文起步困难的现状，并提出针对性引导策略，对作文起步教学具有重要意义。

一、小学三年级作文起步的现状及原因

当前小学三年级作文起步的现状主要表现在两个方面，一是学生害怕作文，二是学生不会写作文。

1.学生害怕作文

在小学语文教学中，一、二年级重在打基础，通过写一段话的形式初步培养学生的写作能力。当升入三年级进行作文起步教学时，学生短时期内难以接受难度和要求的巨大变化，大部分学生对作文产生了畏惧心理，害怕写作文。正因为如此，学生缺乏写作的主动性和积极性。然而作文又是必须完成的学习任务，这也直接导致作文成了学生的学习负担。

2.学生不会作文

相较于一、二年级的学生，三年级学生的生活空间有所拓宽，但这个阶段的学生也由于自身能力有限，缺乏生活体验；部分学生有写作材料，但却不会观察、收集写作材料，不知道如何下手进行作文写作；三年级的学生语言掌握能力、语言运用能力和语言表达能力相对较弱，在写作时存在许多问题；同时，由于处于作文起步阶段，缺乏经验，制约了学生的写作水平。综合以上几点，小学三年级作文起步阶段普遍存在学生不会作文的现状。

二、解决小学三年级作文起步困难的引导策略

1.指导学生观察，收集作文素材

《语文课程标准》中指出：“3～4年级学生需能观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”在小学三年级作文起步教学中，首先需要解决学生写作素材不足的问题。我们可以通过引导学生体验生活，指导学生进行观察，从而提高获取素材的能力，为作文写作提供良好的条件。例如：三年级的孩子开始使用钢笔书写，每一个孩子都对钢笔和墨水产生了浓厚的兴趣，基本上每个孩子在吸墨水的过程中都发生过或大或小的意外。抓住这个特例，教师可以指导学生观察吸墨水的过程，并引导学生分享自己独特的感受。习作开始，教师可以让孩子们自己动手做一做，观察每一个步骤，分解每一个动作，“拔”“挤”“转”“伸”“捏”等动词的合理运用，一下子让文章灵动起来。孩子们也在一系列的观察体验中明白：哦，原来，我只需要把吸墨水的每个步骤观察清楚，用自己的话说出来，就是作文啊！那以后我做的每件事都可以通过这样的方法写出来呢！慢慢地，孩子们就会尝试着将自己所经历的事情当作作文素材，并通过仔细观察、认真回想完成习作。这样下去，相信学生就会乐于表达，并在教师的指导下观察周围世界，收获作文素材。

2.引导学生感悟，激发学生想象

在苏教版三年级语文教材中，《荷花》这篇课文是指导学生模仿习作的一个很好的范例。课文中既有对荷花不同姿态的细致描写，又有丰富的想象。指导时，在学生对荷花的不同姿态有了深刻印象后，教师可以通过提问让学生发挥想象，说说对荷花的认识，如：“这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛___。”“我们还可以怎样描写荷花不同的样子？”“如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？”这些问题的设置，都可以激发学生的想象，同时也从另一方面告诉学生：在完成自己习作的同时，也可以联系生活实际进行大胆、合理的想象。每个人的想象都不同，而你独一无二的想象正是习作的最大亮点。这对于小学三年级作文起步教学来说是很重要的，不要千篇一律，要的正是孩子的真实感受。

3.重视学生阅读，总结习作方法

“巧妇难为无米之炊”。语言材料正是学生习作“这顿饭”的“大米”。孩子明白整件事情的来龙去脉，但无法用合适的语言表述，这也是造成学生作文起步困难的问题之一。想要克服这一困难，就需要教师在平时的教学中注重引导孩子善于积累语言材料，注重引导孩子在平时阅读中总结习作方法。例如：在教学《学会查“无字词典”》课文时，教师要充分利用课文，指导学生进行习作方法的掌握。具体来说，首先是字词，教师引导分析“骄阳似火”“惊涛拍岸”的意思及用法，并要求掌握；其次是佳句，教师引导学生有感情地朗读“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”并与陈述句“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对‘骄阳似火’最好的解释。”进行对比，分析反问句相较于称述句的表达效果，从而培养学生合理运用不同句式的能力。然后，教师引导学生分析：课文可以分为几个部分？各个部分的关系如何？学生进行仔细阅读，细心观察，发现全文从结构上可以分为三个部分，从而掌握了作文结构的写作方法。最后，教师要引导学生观察文中的思想主题，知道思想主题是文章的精华，慢慢让学生掌握将思想、情感融入写作中，充分润色作文。

综上所述，小学三年级作文起步对学生来说普遍存在不同程度的问题与困难，学生害怕作文、不会写作文是该阶段学生在面临作文写作时普遍存在的现状。因此，小学三年级作文起步教学必须从现状入手，剖析原因，并通过指导学生观察，引导学生感悟，充分重视学生阅读，解决小学三年级作文起步现状及问题，不断提高小学三年级作文起步教学质量，为小学作文教学奠定良好的基础。