小学语文作文教学存在的问题及对策

江苏省响水县第一小学 张知婵

一、小学语文作文教学问题分析

现阶段存在于小学语文作文教学当中的问题主要体现在以下几个方面：其一，为教学方法落后。大多数小学语文教师在实际教学的过程当中仍然采用填鸭式的教学方法，学生在学习的过程当中只能被动接受，在这种情况下，小学生将很难感知到语文作文学习的趣味性，进而降低了对于语文作文学习的积极性。其二，课堂气氛过于严肃紧张，甚至诸多教职人员在实际作文教学的过程当中，为了维持课堂纪律，严禁学生进行交流，在这种情况下，学生很难发挥出自身的想象力以及创造力，进而极大地降低了学生的创新能力。最后，教学评价不合理。大多数教职人员在对学生的作文进行评价的过程当中，主要以优、良、差的方式进行具体评价，在这种情况下，获得“优”的学生会产生骄傲自满心理，而获得“差”的学生将会丧失学习自信心，很容易就会造成学生之间写作能力的差距越来越大，不利于全面提升学生的写作能力。如果这些问题无法得到有效地解决，我国小学语文作文教学水平不仅无法得到有效地提升，甚至还会降低学生的语文综合能力，使学生丧失语文学习自信心。

二、提升小学语文作文教学水平的措施

1.优化创新语文作文教学方法

语文教学方法的优质与否在一定程度上直接决定着语文作文教学水平的高低，只有在科学合理且适用的教学方法下，语文作文教学成效才能够得到有效地提升，进而提升学生的语文写作水平以及语文核心素养。因此，小学语文教职人员必须要注重语文作文教学方法的优化创新。为此，首先要摒弃传统填鸭式的教学方法，将学生作为主体，重视学生创新意识以及自主写作意识的提升，保证学生能够充分发挥出自身的主观能动性。其次，必须要落实分层教学法，由于小学生的写作基础能力存在一定的差距，因此对于一些写作知识的接受能力也各不相同，在这种情况下，教师必须要对学生进行准确的划分，对于不同层次的学生制定出不同的作文教学目标，以此来保证每一位小学生都能够有效地提升自身的写作能力。例如，在讲解记叙文写作要求的过程当中，依照学生学习能力以及写作基础能力的不同，将学生划分为A、B两个小组，将学习能力较强的学生划分到A组，教师要为该组学生设置出一个主题，规定该组学生围绕这一个主题进行自主写作。将学习能力以及写作基础能力较差的学生划分到B组，教师要适当降低写作难度，规定该组学生以记叙文的写作手法，自行选择主题进行具体的写作。这样不仅可以保证每一位学生都能够完成写作任务，同时还可以极大地提升学生的自主创新意识，保证每一位学生的写作能力都能够得到有效地提升。

2.创设出良好的作文教学环境

学生对于语文作文学习的积极性，在一定程度上直接决定着语文作文教学的成效，而语文教学环境的优质与否是决定学生学习积极性的主要影响因素。只有在良好的教学环境下，学生才能够积极主动地参与语文作文学习活动，进而保证语文作文教学的有效性。为此，首先，相关的语文教师必须要充分利用信息化教学技术，将传统的文字理论知识逐渐转变为图片以及视频的形式呈现给学生，以此来创设出具有较强趣味性的教学环境。其次，必须要保证课堂气氛轻松愉快，以幽默的语言调动课堂气氛，积极努力地引导学生发表出自身不同的见解。例如，在引导学生写以“我的家乡”为主题的作文时，教师可以将作文的题目设置成图片的形式，将一些本地区较为著名的名胜古迹以及风土人情制作成图片或者视频通过多媒体呈现给学生，同时，教师还要将自己眼中的家乡以诙谐幽默的方式告知学生，这样不仅可以极大地提升学生的生活化写作能力，同时还可以激发学生的学习积极性。

3.优化创新教学评价体系

教学评价工作是保证学生能够准确认知自我，教师能够准确了解自身教学成效的关键，只有在完善且适用的教学评价体系支持下，才能够保证小学语文作文教学的长效性以及有效性。为了能够有效地构建出科学合理的教学评价体系，小学语文教职人员首先必须要积极引导学生参与到作文审评工作当中，以此来保证教学评价工作的民主性。其次，必须要以客观公正的态度对学生的作文进行具体的审评。最后，在作文审评期间，必须要以正面评价为主，严禁对学生的写作成果进行严厉的批评，这样可以有效地保证学生在纠正写作问题的基础上，提升自身的学习自信心。例如，小学生在完成写作任务之后，教师可以利用一到两个课时的时间开展作文审评活动，由教师在全班朗读出学生所写的文章，然后引导学生找出文章的精彩之处，教师要对学生的评价以及写出该篇文章的学生予以肯定，与此同时，教师还要将文章的不足之处以评语的方式写在作文后并归还给学生，这样不仅可以极大地提升学生的学习自信心，同时还可以有效地帮助学生认知自我。

综上所述，在小学语文教学当中，作文教学工作极为重要，其在一定程度上直接决定着语文教学的成效，进而影响到小学生的语文核心素养的提升。因此，相关教职人员必须要将工作重心放到小学语文作文教学问题及对策的研究上，结合具体的问题制定出具有针对性的解决措施，以此来保证自身能够实现既定教学目标，提升小学生的写作水平。