苏教版小学语文单元练习教学使用的优化策略

江苏省昆山市淀山湖中心小学校 吴冰倩

在苏教版小学语文教科书中，练习系统是实现语文课程的综合性和实践性的最重要部分，只有通过练习，才能使学生学到的知识得以巩固，把知识转化为能力。科学的练习系统不但有利于学生复习巩固语文知识，而且对学生实践能力的培养、语文素养的提高也将起到很大的促进作用，特别是小学阶段，一个良好的练习系统对于小学生的终身学习、终身发展都会产生积极而深远的影响。但是，目前的苏教版小学语文单元练习的教学并不尽如人意。

一、苏教版小学语文单元练习教学使用中存在的问题

1.单元练习教学时间偏短

在目前的苏教版小学语文单元练习教学中，不仅教学的整体时间偏短，而且部分板块所占的教学时间也较短。《语文教学参考用书》中建议每个单元练习的教学时间为3～4课时，但实际教学中，教学时间一般为1～2课时。此外，大部分口语交际的教学时间为半课时，学生很难在这么短的时间内分组讨论、探究、设计并完成表演，这也导致小组合作、自主学习流于形式，不能真正地发挥学生的主体性，培养学生的综合能力。

2.对单元练习中部分板块的重视程度不高

苏教版语文教科书的编写十分重视学生的语文基础教学，整个小学阶段的单元练习都有利于发展学生的听说读写能力。但事实上，在实际教学中，教师对于识字、写字练习的重视程度仍然不够，第二、第三学段教师甚至直接忽略新增的“学写毛笔字”板块，教师基本上不会在课堂上教学毛笔字。

3.单元练习教学方式单一

教师教学方式单调，缺少趣味性，这主要体现在教学方法少有变化，对于学生的要求也千篇一律，不能够调动学生的学习兴趣。如对于“口语交际”板块中类似“学会感谢”的话题，教学时教师多安排学生根据话题进行对话表演，教学方式较为单一。再比如四年级下册练习5的“处处留心”板块，教师在教学这部分内容时，要求学生提前收集谜语，由学生自主交流发现谜语的特点，再让学生按要求编谜语。但是学生的创作局限于备选的词语中，缺乏新颖性。

4.忽视学生学习方法的指导

通常来说，教师在教学单元练习时会引导学生联系课文、围绕主题进行理解，学生有困难时再让他们讨论，最后进行点拨、总结，但对于学习方法和识记方法，教师却缺少指导。如四年级下册第二单元“读读背背”中的八个成语：浅尝辄止、囫囵吞枣、浮光掠影、不甚了了、天道酬勤、熟能生巧、寻根问底、无所不晓，这几个成语没有相同的主题，教师直接让他们自己查词典，再写写背背。虽然自主学习有利于学生掌握知识，但教师很少指导学生掌握更多的学习方法和技巧。

二、苏教版小学语文单元练习教学使用的优化策略

1.适当延长单元教学时间

单元练习是苏教版小学语文的重要部分，因此，单元练习的教学也尤为重要，教师既要从心理上认识到单元练习的重要性，重视单元练习，又要准确把握教材，根据练习内容合理安排各个板块的教学时间，将教学时间的安排最优化。

2.重视各个板块教学

苏教版小学语文单元练习虽然板块独立，但每一板块都有利于培养学生的听说读写能力和综合应用能力，因此各个板块都不能忽视。小学阶段教师尤其要重视写字教学。教师不仅要教学其写字方法，还要帮助学生养成良好的写字习惯，这将使学生终身受益。对于毛笔字部分，教师可在每阶段教学中集中一课时进行指导。总之，在教学中，教师要注重学生基本语文技能的训练，夯实学生的语文基础。

3.改变教学方法，增加趣味性

改变单一的教学方式，变换教学方法，增加趣味性。如在教学“学写铅笔（钢笔）字”时，可以采用竞赛评比、学生讲解、指名范写和学生评价等多种方法吸引学生的兴趣。再如五年级下册练习1中的“语文与生活”板块，通过猜字谜让学生学字。教学此类练习时，可以让学生自主选择新学的字词来创作字谜，既学会了创作，也巩固生字词，使学生的创作不再局限于题目要求。也可以分组互编互猜，互教互学，增加教学的趣味性。教师还可以充分利用教学条件，运用现代化学习手段和方法激发学生的学习兴趣。总之，教师一定要注重转变教学方式。

4.联系实际，指导学生学习方法

教师还要适当指导学生掌握听说读写的技巧。如前文所描述的四年级下册的练习2“读读背背”中的八个成语，没有相同的主题，则可逐步引导学生根据现实和自己的实际经验进行理解，也可让学生对内容进行分类，将相同类型的词语归类为一组进行识记，或者由学生运用成语编故事。再如四年级下册练习4“处处留心”中第二部分，设置情境：“奶奶牙龈肿痛，在医院开了一盒药”，请同学读药的说明并回答问题。教师在教学此部分时，既要让学生联系实际生活中吃药、看病的经历，又要引导学生与第一部分所学内容联系起来，以帮助学生学习相关的中药名称。

学习语文的目的之一是让学生正确理解和运用祖国的语言文字，这不仅要靠教师的讲授，还要靠学生的反复练习。练习既是积累知识的手段，更是将知识转化为能力的重要途径。练习可以帮助学生巩固所学的知识，并且促进知识转化为能力。因此，在教学过程中，教师一定要加强单元练习的教学，转变单元练习的教学观念和方法，让学生能从单元练习的学习中有所收获。