小学作文教学的困境及其出路探究

江苏省响水实验小学 王礼媛

语文学科为其他学科的有效学习奠定了基础，同样也是民族文化传承发扬的重要载体，我们不但要学习和继承我国优秀的文化资源，还需取其精髓，进行更加深入的学习，并在此基础上进行不断的创新。然而，现时期在小学作文教学中仍然存在着使用传统教学方式，未能对其进行全面优化与改进的问题，导致课堂教学效率低下，且使学生一直处于被动学习状态的不良现象，同时由于受到传统应试教育理念的干扰，致使小学作文教学与现实需求严重不符，在此情况下，一定要对小学作文教学进行积极改革，并找出教学困境，同时采取有效措施加以解决。

一、小学作文教学的困境

1.教学方法太过传统

在小学作文教学中，教师仍然应用的是以往的教学模式，在写作教学模式上并未进行创新，通常在教学中，教师都利用对范文的分析和讲解来开展教学，之后再让学生做一些相应的练习，由此让学生牢记写作技巧，这样的教学方式只能让学生对写作失去兴趣。同时，部分教师不同程度地受到应试理念的影响，使得教师只为了应付考试而进行教学，只教学生考试技巧，并未教学生如何写出一篇好作文，因此，这种教学方式并未提升学生的写作水平。另外，这种单一的教学模式，让学生无法发挥主观作用，在不同程度上阻碍了学生的思维想象力，限制了学生思维拓展，使学生无法进行自主性的创作，让学生对范文产生依赖性，无法进行自主思考，因此失去了创作能力。

2.教学过程缺少训练

在目前的教学中，教师经常受制于教学进度，对作文训练的安排比较少，因此，学生对于作文的训练和学习不断减少。在作文课中，教师多是为学生设计固定作文题目，让学生在规定时间内完成，之后教师再做批改，这样长期下去，学生的作文写作能力会不断下降，严重的还会让学生产生排斥的心理，也会不同程度地影响教学质量，同时还会使学生学习效率有所降低，这对提升学生作文写作水平非常不利。

二、小学作文教学的出路

1.创新写作教学模式

在小学作文教学过程中，教师除了要应付各种考试，还需培养学生的学习兴趣，让学生在进行写作学习的时候发挥主观能动性，由此锻炼学生的写作能力。在平时的作文教学过程中，大多数学生对作文写作都没有什么兴趣，因此，教师在实施作文教学的时候所使用的教学方法不可以太过单一，需尝试着应用多种教学方式来丰富课堂教学，教师还可利用多媒体技术，设置适合的教学情景，这样会很大程度地提升学生的作文写作兴趣，从而从本质上提升学生的作文写作水平。

2.教师需对学生进行合理的引导

教师在指导学生作文写作的时候，需应用正确的方法来进行引导，只有这样，才会对学生的作文学习形成大的帮助。教师需对学生的具体情况进行充分的了解和掌握，对于学生不足的地方进行适当的训练，这样不但能够提升学生的写作水平和能力，还可培养学生优良的学习习惯。因为小学阶段的学生的思想还不成熟，在写作上的文采并不太出色，在此情况下，教师在对学生实施强化训练时需有针对性，针对学生的具体问题，实施相应适合的训练。教师可将作文教学与实际生活相关联，激发学生对作文写作的浓厚兴趣，同时对学生不可有太多的要求，要发散学生的思维。

3.搜集并积累写作素材

教师需在课后让学生尽量多地积累丰富的作文素材，为了避免学生形成抄袭的现象，教师需对作文写作素材的选择标准不断提高，引导学生在课后多多阅读一些优秀的书籍，之后还要要求学生对知识进行充分有效的理解和掌握，大量素材的积累会避免学生在写作时产生无话可说的现象。在平时的教学过程中，教师可让学生经常写生活日记，引导学生积极发现身边生活中好的写作素材，把自己的各种情感有效地记录下来，参照自身的积累情况来进行作文的写作，通过大量练习和实践训练发现作文写作中存在的问题。

总体来说，在小学语文教学过程中，作文教学是其最主要的组成部分。学生对于作文的写作经常感到吃力，学习起来非常困难，教师在作文教学的时候采用的是传统的教学模式会让学生对作文写作产生排斥的心理，由此，教师一定要让作文课堂教学变得更加丰富和生动，只有这样，才能更好地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中广泛应用多媒体技术来进行作文教学，同时还可让学生对生活中的事件和事物进行充分的记录，在课后还需积极自主地收集和挖掘生活中的写作素材和资源，这样会在不知不觉中提升学生的作文写作水平。