小学语文教学中研究性学习探微

江苏省响水实验小学 陆长霞

小学语文作为一门基础课程，一直倍受广大师生与家长的重视。为此，也对其展开了多种创新教学模式的探索与实践，其中，研究性学习方法不仅能让学生得到思维能力的提升，还能促进学习效率的显著提升，具有广泛推广意义。

一、营造良好的研究性学习氛围

苏霍姆林斯基认为，作为一名教师，针对学生的情感生活必须提高关注，这是由于学生的学习自主性以及创新性都源于其情感生活，而且在良好的学习环境当中，学生能够勇敢地提出自己的问题，充分发表自己的观点。然而，受应试教育的深度影响，课堂教学氛围压抑，教师在上课时表情严肃，对待学生的态度也十分严厉，这就造成学生从心理上对教师有一种畏惧感，害怕自己一旦有所差错，就会受到教师的批判，或者是被其他的同学嘲笑，不敢提出问题或发表自己的观点，甚至更不敢争论，这种压抑的课堂氛围严重影响了学生思维的发展。因此，想要培养学生的创新思维，就必须从教学方法和手段上做出改进，给学生营造一个轻松和谐的学习环境，让学生能够有充分展现自己的机会，提高学生的课堂参与度，培养学生的创新思维。首先，在小学语文课堂教学环节中，教师要重视和学生进行情感沟通，学生和教师之间的关系应该是平等的，要以朋友的角色融入学生的学习和生活当中，并且用自己的情感感染学生，从而消除彼此之间的芥蒂，进而拉近彼此间的距离，这样学生就能够产生愉悦的情感，能够让思维始终处在活跃的状态，勇于发表自己的看法和提出疑问，并且敢于创新。在课堂教学环节中，教师要提高学生的课堂参与度，让学生感受创造性学习的乐趣，从而提高学生的创新思维能力。小学语文课本当中，有很多课文都不乏优美的语言和丰富的内容，教师在开展教学时要充分利用好这些素材，调动学生多方位的感官展开有感情和有节奏的朗读，以此来让学生融入课文当中，感受作者的情感变化和语音的音韵变化，并且通过这一过程来感悟文章的内容，这些仅凭语言是难以描述的。例如，在学习《九寨沟》这一课文的过程中，教师会问哪些部分抒发了作者的情感，学生们也许会回答“一座座雪峰插入云霄”“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”“一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”等等，通过对这些语句的朗读，能够充分体会作者的情感，也就是作者对祖国秀丽河山的热爱之情。通过这一过程，学生不仅能够和作者的情感产生共鸣，而且还能实现对学生的爱国主义教育，进而学生的语感也得到了提升。在这整个环节当中，教师自始至终都是站在和学生一样的角度，以一个参与者的身份鼓励学生阐明观点和理由，从而给学生营造和谐的课堂氛围，使学生真正成为学习的主人，进而有效培养学生的创新思维能力。另外，在教学过程中，教师要多给予学生鼓励，让学生充分发表自己的观点和想法，也许你的答案并不是最完美的，但或许可以为大家提供一个新的思路。“看，你的意见多重要……”“你的想法很有创意。”这些鼓励的话语往往能够给学生带来很大的自信心，使其能够在课堂上积极发言，调动学生的思维，让课堂氛围活跃起来，甚至有些学生会迫不及待地站起来发言，没等教师叫到他就已经脱口而出了。在这样的氛围下，学生很容易消除心理障碍，解放思维，从而激发创新精神。

二、创设问题情境，激发学生的创新思维

“学起于思，思源于疑”。学生往往会因为一个疑惑而对其产生探索和思考的欲望，这就形成了一个主动学习和积极思维的过程，只有善于发现问题并对此提出疑问，才能提高创新能力。因此，教师在教学过程中，要给学生积极创设问题情境，从而引导学生的创新意识，进而培养学生的创新思维能力。例如，在学习《长城和运河》这一课文的过程中，教师提出要求：“在朗读课文的时候要逐字逐词地细读，有哪部分描述触动了你，就标记下来。”在读完课文后，学生会说：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”教师接着问：“说到巨龙，老师想问问大家，长城和巨龙在哪些方面是一样的？”这时学生可能会说：“长城和腾飞的巨龙一样气势雄伟。”“长城和巨龙都是中华民族的象征。”……教师借助文字使学生想象长城的形象，同时充分抒发自己的感悟，从情境描述中感悟作者要表达的思想，体验文字的独特魅力。

三、重视合作交流，培养创新精神

在小学语文教学中，教师首先要重视对学生创新精神的培养，通过各种途径激发学生的积极性，使其主动参与到课堂教学中，特别是反对意见更要加以重视，并且针对矛盾点组织学生积极展开探讨和争辩，从而通过这一过程构建学生间的有效互动以及师生互动，进而营造良好的课堂氛围。通过互相探讨和交流，使学生互相促进，互相鼓励，彼此互评，从而体验成功的喜悦，使学生的思维始终处在活跃的状态，积极沟通和动手实践，在情感和思维上碰撞出不一样的火花，最终实现自主创新。例如，在《徐悲鸿励志学画》这篇课文的学习中，教师可以围绕文中的“功夫不负有心人”让学生说说自己的理解。在学生欲求而不得，想说又不敢说的情况下，教师可以组织学生进行小组讨论，然后再在全班进行交流，从多个方面表述自己的看法，同时，教师要在这一过程中做好分析工作，并进行最后的总结。

研究性学习的核心就是创新教育，而创新教育同样也是开展素质教育的核心之所在，教育担负着培养学生的重任，其目的是要培养出具有创新思维的优秀人才，而作为基础性学科，语文教学更是重中之重。