有效导入，精彩从“头”开始

⦿戴　琴

俗话常说，良好的开端是成功的一半。在小学数学教学过程中，课堂的导入环节实际上就是整体教学过程中的开端。做好导入环节的工作，不仅能够完善整体教学过程，更能够在短时间内吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生对于数学知识探究的积极性。导入的方式有很多种，常见的效果比较好的导入方法有复习旧知导入法、创设悬念导入法、精彩故事导入法等等。本文将针对这三种导入方式做出简单介绍。

一、巧用旧知识，营造启发氛围

数学的知识具有一定的连贯性，也就是说，新旧知识之间具有密切的联系。因此教师在进行课堂导入的时候可以很好地利用数学知识的这一特点，在课堂的开端引导学生对已经学过的旧知识进行有效的复习和巩固，然后在此基础之上引申出新的知识，这样一来能够让学生建立起系统的知识框架，循序渐进的学习。这种导入方式适合用于某一个章节之中，从学生已有的学习经验出发，通过设计课堂问题来对学生进行启发，从而引出新知识。

比如说我在带领学生学习梯形的面积时，我先在课堂上引导学生对上节课所学习的平行四边形的面积进行了简单的复习和回顾。在导入环节，学生对于平行四边行的面积公式有了更深刻的理解。随后我引导学生通过动手操作将两个梯形拼成一个平行四边形，然后一步一步地让学生自主发现梯形的面积与平行四边形的面积的关系。当学生把剪好的两个一模一样的梯形拼接出来之后，发现这个图形恰好是一个平行四边形。于是我提出问题：梯形的高和平行四边形的高有什么联系？平行四边形的底和梯形的上底与下底有什么联系？学生恍然大悟，发现梯形的高就等于平行四边形的高，而平行四边形的底恰好是梯形的上底与下底之和。于是在这个导入的过程中，学生发现了各种图形之间的联系，并且对于平行四边形与梯形的面积公式有了更加深刻的印象。

利用旧知识来铺垫导入环节，实际上是一种承上启下的教学方式。这种教学方式既可以让学生对已经学过的知识进行有效的复习，又能够让学生在已有的学习基础之上延伸出新的知识，完整了学习的过程。

二、巧用小悬念，激发学习热情

小学生年龄小，对很多事情都缺乏经验。因此小学生会对一些新奇的事物感到好奇，如果我们能够合理的利用好好学习，那么便可以驱动小学生进行主动的学习，激发他们的学习热情。所以在小学数学教学过程中，教师可以适当地创设一些小悬念，以此来勾起学生的好奇心，让学生在好奇心的驱动之下完成对数学知识的探索和研究。一般来说，教师可以根据数学知识提出相应的问题，利用问题来创设悬念。

为了让学生理解因数和倍数的概念，我在课堂上向学生展示出如下的几个式子：12÷2=6；8÷3=2……2；30÷6=5；19÷7=2……5；9÷5=1.8；26÷8=3.25；20÷10=2；21÷21=1；63÷9=7.随后我向学生提出问题：现在大家对这几个式子进行分类，哪个小组能够在最短的时间内分好，就有机会可以加分。在我的激励下，学生的好奇心和求知欲被激发出来了，大家都想要快速地对这几个式子进行分类。于是在很短的时间内大家就把这些算式分为了两类，一种是商为整数的，另一种商不是整数。由此我向大家介绍：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。例如，12÷2=6，我们就说12是2的倍数，2是12的因数。12÷6=2，我们就说12是6的倍数，6是12的因数。现在，大家根据这几个式子说一说谁是谁的倍数或因数。

通过创设悬念的方式来激发学生的学习热情，最大的优势在于见效快。因为小学生的好奇心很容易被调动起来，而在好奇心的驱动之下，学生能够变得更加主动。这样一来便能够让整体教学过程变得更加高效。

三、巧用小故事，打造生动课堂

小学生们天真烂漫，他们对于一些有趣的小故事往往有着不同一般的热衷。故事是一种美好的载体，受到广大小学生的喜爱。因此在课堂上进行导入的时候，教师可以以故事为载体，在故事的内容中穿插数学知识，以此来激发学生的学习兴趣，让课堂效果变得更加生动丰富。在利用故事进行导入的时候，有几点需要注意，一是要注意故事的时间，不要过长，喧宾夺主；二是故事要结合数学知识，让学生通过故事进行思考。

我在引导学生学习分数的基本性质时，在课堂的导入环节引入了一个这样的故事：在古时候，有一位地主去山上看望自己习武的儿子们，几个儿子看到父亲来了纷纷围了上来。地主带来了一个大饼，说：我给你们带来了最喜欢吃的大饼。说着将这块大饼平均分成了两份，给了自己的大儿子一份。二儿子说自己想要两块饼，于是地主把第二块饼平均分成了四份，给了二儿子两块。贪心的三儿子说自己想要三块饼，于是地主将第三块饼平均分成了六份，给了三儿子三块。此时一向老实的大哥开口说：老四最小，应该分六块。老四听了非常高兴，觉得自己得到的饼是最多的。故事讲完之后，我向学生进行提问：聪明的同学们，你们帮忙想一想，到底哪个儿子得到的饼才是最多的呢？学生当即陷入了思考，于是我顺势导入本节课的内容——分数的基本性质。

通过故事来创设课堂情境，开展整体教学的导入环节，有着诸多的优势。对于学生来说，能够有效地调动学生的学习积极性。对于教学来说，能够丰富课堂的内容。对于老师来说，能够有效的拉近师生之间的距离。

上面所提到的这三种导入方式，是我们经常用到的方式。除了这些之外，还有很多精彩的导入方式，等待我们去探索和发现。总而言之，导入环节是整体教学过程中的一个关键环节，做好导入环节的工作，能够拉开精彩课堂的帷幕，打造出学生喜爱、生动高效的小学数学课堂。