小学英语高年级单词记忆方法研究

⦿黄飞雄

在小学英语高年级教学中，要提高学生的英语学习能力，需要让他们掌握扎实的英语知识，灵活运用所学知识，提高英语综合素质。因此，有效的单词记忆策略对学生的英语学习有重要的影响，通过有效记忆，学生掌握的单词不断增加，他们的阅读理解能力和学习能力也能获得相应提高。在教学中，教师要对学生记忆单词的方法进行指导，使他们快速记忆英语单词，提高英语学习效率。

一、结合读音记忆英语单词

在小学英语高年级单词教学中，教师要让学生掌握字母和字母组合的发音，在此基础上学习和记忆单词，能有效提高学生的识记能力，让他们在课堂上快速完成单词的记忆。利用读音记忆单词，还能把同一字母发音相同的单词联系起来进行记忆，增加单词的记忆量，为他们深入学习英语知识打好基础。例如，字母a发[ei]音时，学生可以把单词cake，take，lake，hate，late，plane，face，make，game，gate，grade，grape，place，place，date，plane，plate，same，name等放到一起记忆，增加单词间的联系。通过单词的读音记忆单词的方法，不仅能让学生掌握大量的英语单词，还能提高他们运用这些单词进行交流的能力，正确的发音和流利的英语口语能让学生在对话交流中发挥自己的优势，让他们体会到英语学习的乐趣，主动进行单词记忆，促进英语综合素质的提高。

二、结合绘画记忆英语单词

绘画是小学生都感兴趣的学科。在绘画过程中，他们能充分发挥想象力，用颜色鲜艳的画笔描绘想到的内容。在高年级小学英语教学中，教师可以把绘画和单词记忆结合起来，让学生在进行单词记忆时，把单词的含义用简笔画的形式表示出来，建立简笔画和单词的词形、词义之间的联系，让学生借助直观的图形进行记忆，能够形成深刻的印象，提高记忆效率。例如，在 “How Do You Get There ?”教师让学生学习单词和词汇stop，wait，traffic lights，traffic rules时，可以运用化简笔画的方式。通过直观的图画，学生能在趣味性的学习环节加深对单词的记忆，提高他们的学习主动性。在运用绘画进行单词记忆时，教师还可以指导学生用绘制思维导图的方式来记忆单词，绘制出课文中的主题单词，以此为中心向分支进行拓展，绘制出其他英语单词，利用结构图的方式掌握一系列的单词。例如，在学习人体部位的相关单词时，教师可以让学生以body为中心，然后把身体上的各部分作为分支进行绘制，通过思维导图的方式记忆head、face、hair、eye、nose、mouth、ear、hand、arm、leg、foot.利用思维导图来记忆单词，让学生体会到了记忆单词的乐趣，他们在学习中掌握了快速记忆单词的方法，能建立单词的网络结构，增加单词之间的联系，提高他们的记忆能力。

三、结合肢体动作记忆英语单词

在小学英语高年级教学中，教师在让学生学习单词时，可以让他们根据单词的内容创编各种动作，充分利用肢体动作进行记忆。在轻松活跃的氛围中，学生能通过肢体动作来表示单词的含义，从而深刻记住所学的单词。例如，在教学“What does she do?”时，学生在记忆singer、writer、actress、artist 等单词时，可以借助肢体动作进行记忆。在肢体动作的直观作用下，学生能快速记住单词的含义。在运用肢体动作记忆单词时，教师还可以设计“你做我猜”的小游戏，让学生两人一组，一个学生做出动作，另一个学生猜单词。在趣味性的游戏中，学生复习了学过的单词，使他们深刻记忆这些单词。

四、运用比较法记忆英语单词

在进行单词教学中，教师不仅要让学生掌握单词学习的方法，还要让他们学会分析和比较，找出单词之间的联系，利用单词的联系进行记忆。在单词学习中，用比较法记忆单词，找出单词的相同点和不同点，能够让学生通过一个单词记住一串单词，增加他们的词汇量，提高他们记忆单词的能力。在比较法记忆单词的过程中，教师还要指导学生认真探究单词的词形、词义等，利用单词的发音、词义、词形进行记忆。例如，把相同发音的单词放到一起进行记忆，把形近词、近义词放到一起进行记忆。通过比较建立单词间的联系，能加快学生的记忆单词的速度，提高他们的单词记忆能力。例如，在记忆单词light时，变换一个辅音字母就能记住 night，right等单词。相同发音的单词：sun 和son，too和two。通过单词的学习和教师的指导，学生对单词记忆产生了浓厚的兴趣，他们能在有限的时间内记住更多的单词，对于促进他们的英语学习能力有较大的促进作用。

五、利用分类法记忆英语单词

在小学英语高年级教学中，学生要掌握的英语量逐渐增多，要在有限的时间中掌握所学的新单词，复习学过的单词，教师可以让学生用分类法来进行学习。把学过的单词进行分类，如按照生活用品、水果、蔬菜、交通工具、天气、季节等进行分类。通过分类，学生在学习新单词时，可以根据单词的含义把它归纳到相关的类别中，增加单词积累量。利用分类法学习单词，学生在记住一个单词后，要回忆和复习和它同一类的单词，加深对单词的记忆，掌握扎实的基础知识，为进一步深入探究课文内容提供知识基础。

总之，掌握快速记忆单词的策略是高年级学生学习英语的推动力，能让他们在有限的时间掌握所学单词，增加词汇量，为深入探究英语知识打下基础。在教学中，教师要指导学生用多样化的记忆方式学习单词，增加学习的趣味性，让学生积极主动地记忆单词，提高记忆能力。在有效方法的指导下，学生自主学习英语单词的能力不断提高，有助于促进他们英语综合素质的发展。