小学英语课堂有效教学策略研究

⦿王主宪

随着全球化的进一步发展，英语技能的掌握对越来越多的学生来说变得越来越重要。只有充分掌握好英语技能，才能够较好地融入到全球化浪潮当中。小学阶段是学习英语的重要时期，因而，教师在开展英语教学的过程中，要通过运用各种手段调动起孩子们学习英语的积极性，进而习得英语技能。由于英语诞生于具有西式思维的西方，与我国的中式思维具有较大的差异性，因此，学习具有一定的难度。如何最大限度的提升学生对英语学习的欲望，真正提高学生们的英语表达水平，是教师在教学中应该着重思考的问题。本文将对此进行探讨，以期为教学实践提供一定的指导。

一、巧借外力，提升兴趣

随着年龄的不断增长，虽然小学生与幼儿时期的自己相比具备了一定的学习能力与自律能力，但这种能力依旧较为有限，对于某些知识点的学习并不能依据自己的判断，对其进行有效的记忆、学习。贪玩儿、对外界充满着好奇心是小学生阶段最为重要的年龄特征，教师要充分把握这一特点，巧妙借助外力激发起学生们对新知的探索欲望。这里的“外力”不仅可以指较为多样的英语教学辅助用具，还包含一些英语教学中巧妙的教学设计以及教学方式。对于较小年龄的学生来说，丰富的感官体验能够增强学生们对英语学习的记忆能力。

比如，在教学实践中动画卡片的应用。在初步接触英语知识时，学生们首先要过26个英语字母关，因其数量较多，教师如果一味地死板领读记忆，让学生背写，比较无趣，学生往往难以接受，甚至学习英语之初就对其产生相当的畏难情绪，不愿再对其展开深入的接触。而生动形象的动画卡片，可以使相对抽象的英语字母变得更为形象化、具体化，通过与小学生天马行空的想象力相结合，学生会乐学、愿意学，逐步走进更为深入的英语学习当中来。此外，还可以让学生们通过摆出英语字母动作的记忆该字母，这一过程既锻炼了小学生的观察能力，同时又实现了对字母的记忆，在一定程度上，又符合了孩子们好动的个性。总体来说，可以让学生们真正快乐地学习英语。

二、实战情境演练，提高听说水平

语言学习的最终目的是为人所用，英语的学习同样如此。教师开展英语教学的最终目的是为了让学生们能够说好英语，用好英语，最终服务于他们的进一步发展。小学英语课堂的开展，要充分给学生创造听与说的机会，让学生在较为贴近实际的情境中演练英语，大胆表达自己，真正提高自身的英语表达能力。当然，要强调的是，教学情境的创设并不仅仅是为了教学的开展而设置，教师要以教学情境的设置让学生感受英语学习的魅力所在，进而喜欢英语学习。在具体的教学实践中，教师可以在充分把握学生兴趣点的前提下，为学生创设交流情境。比如，当下众多学生对于TFboys相当热衷，此时教师即可为学生设定情境。“同学们都知道TFboys的三位成员英语的表达能力都相对较好，那么，可以假设我们在某一地方遇见三位偶像，你们自己准备话题，用英语与偶像展开对话”。对话的主题由学生自己拟订，选择三位同学扮演三位成员，另外，选定主题的同学与三位同学一起进行对话，对话内容自由发挥，这样既能够锻炼学生们听的能力，又能够在听的基础上实现较好的自我表达锻炼。这样能够在轻松和谐的氛围当中。让学生实现听说的训练。

三、优秀资源，锻炼英语读写技能

除了日常的听说之外，规范化、书面化的阅读以及英语的书写及写作同样重要。英语的阅读可以使学生们极大地开拓眼界，了解不同文化体系内的不同文艺作品、科学知识等，丰富自己的文化储备量。而英语的写作也是英语学习中较为重要的一个环节，其也是锻炼一个人表达能力的重要手段。学会书面化的表达比如书信等的写作可以极大地满足日常的生活需要。因而，尽管很多学生对大量的阅读英语以及英语写作具有较强的抵触情绪，教师依然要通过选择合适的方式，调动学生对这两项能力的训练。

关于英语教学中学生阅读能力的培养，教师应有意地进行引导。在日常的教学中，许多学生对阅读会产生较强的抗拒，通过与学生的对话，我发现学生之所以产生这种抵抗情绪，是因为平时的阅读材料多仅限于教材或者考试资料，过于学科化以及专业化，缺乏一定的趣味性。对此，教师可以通过选择一些学生们感兴趣的话题、内容，对学生的阅读能力进行锻炼。比如，教师可以选择一些国外媒体中对我国相关重要舆论事件介绍点评。此外，对于男生同学们可能会对篮球明星感兴趣，教师可以选择一些关于体育明星的英语阅读材料，如科比等著名球星从小的成长经历以及相关的职业生涯介绍。教师完全可以对学生不同的兴趣点，提供不同的阅读材料，让其在阅读中实现阅读能力的培养。此外，关于写作，大量的阅读是写作的一个重要前提，同学们通过对阅读能力的训练，可以着重关注西式表达方式，将其巧妙运用在学生自身的写作当中，便可以实现较好的写作能力的提高。

随着社会的发展，英语学习越发重要。小学阶段是学习英语的关键时期，教师要着重关注对学生英语的启蒙教育。首先，可以通过各种外力手段，激发起学生对英语学习的兴趣，充满兴趣地入门之后，教师再着力培养学生的听说能力，通过学生们自行设计对话情境，进行锻炼，亲身实践、感知英语语言的魅力。接着，教师同样应该注重学生们的读写能力。通过不同学生的兴趣点提供阅读材料，帮助学生实现更多元知识的积累。