游戏性教学策略在小学数学教学中的应用

⦿俞月姣

游戏性教学策略是小学数学教学的一种常用方法，也是帮助学生突破数学学习障碍的一个有效策略，通过将游戏和数学教学整合起来，能够有效转变教学以及学生学习的不良状况，促使学生积极主动地投入学习活动，从而打造科学高效的数学课堂，有效彰显游戏教学的优势。小学数学教师必须要做到与时俱进，彻底改革教育理念，意识到游戏性教学策略的应用价值与优势的同时，要通过积极优化教学方法的方式促进游戏性教学的落实。

一、创设开放性的数学课堂环境

小学数学教学改革正在持续推进的过程中，受到教育改革理念的影响，已经逐步转变了传统灌输式教学模式，不再把教学侧重点放在为学生单一的传递数学知识方面，而是注重拓宽学生的学习空间，将课堂让位于学生。小学数学教师需要在教育改革的引导之下进一步革新教育观念，对教学策略进行优化创新，特别是要将教学活动和学生的学习实际以及身心发展状况整合起来，让数学课堂更富魅力与活力。游戏性教学策略就能够满足教师的教学要求，同时也符合当前小学生的学习特点，能够得到学生的喜爱与欢迎。为了让学生消化数学内容，丰富数学技能，教师要为学生创造一个开放性的课堂环境，不再将学生局限在课堂教学空间当中，让学生在丰富多彩的游戏实践活动当中积累数学知识，锻炼数学能力。比方说，在教学“倍数”时，为了开拓教学空间，保证游戏活动的有效展开，教师可以将学生带到操场，完成游戏活动。首先让学生围成一个大圈，并随意指定一名学生报出数字，由下一名学生说出倍数数字，最终由第三位学生快速说出数字乘以倍数得到的答案。游戏活动按照循环赛的方式进行，特别是要求学生能够快速作出反应，如果时间长或者是答案错误的话，就需要接受游戏惩罚。利用这样的游戏活动让课堂的开放性以及活跃度大幅提升，也让学生在娱乐的同时，完成了数学知识的学习。

二、应用游戏教学优化教学过程

课堂教学是给学生传授数学知识，锻炼学生思维能力，完善学生学习技巧的坚实平台。为了改变数学教学枯燥乏味的教学局面，教师要增强数学教学的游戏性和趣味性，优化学生的学习体验以及数学教学过程。大量的教学实践验证说明，游戏性教学策略是优化教学过程，并引导学生主动参与的一种关键性方法，具备灵活多样的特征，能够借助游戏的趣味性提高学生学习的兴趣。第一，在课程导入阶段，教师可以根据教学内容和课程导入的要求运用游戏性教学策略，吸引学生的注意力，促使学生主动地投入学习活动。比方说，在教学平均数时，教师可以组织平均分蛋糕的游戏活动，让学生对平均数产生学习兴趣，之后在带领学生进入深层学习环节。第二，在课程教学的主体阶段，教师可以用游戏性教学策略让学生耳目一新，降低学生消化和吸收知识的难度。例如，在教学认识人民币时，教师可以组织超市购物游戏活动，让学生分别扮演超市售货员以及顾客的角色，让学生在模拟购物的游戏活动当中深化对人民币的认识，掌握零钱找取的方法。在这其中，教师可以灵活地为学生发布任务，如：你有100元钱，需要在超市当中购买给妈妈的生日礼物，围巾45元，暖手宝37元，你还能剩下多少钱？这样的方式让学生既认识人民币，又锻炼了运算技能。

三、借助多媒体革新游戏性教学

游戏性教学策略是当前小学数学教师最为常用的一种科学高效的教学策略，而组织的数学游戏活动形式简单，而且操作性强，目的是适应课堂教学的要求。随着信息技术的快速发展，信息技术开始融入到教育领域，并掀起了教育领域的改革浪潮。丰富多样的科学技术让数学教学的呈现更加的多样化，也让游戏活动的组织和实施拥有了一个全新的平台。为了进一步增强游戏性教学策略的效果，丰富游戏活动的趣味性，教师要积极将多媒体技术等应用到游戏教学活动当中，让学生可以在先进科技的支持之下获得成长。例如，在教学立体几何图形时，很多学生无法正确的理解三维图像。这是因为小学生在数学学习当中更多涉及到的是平面图形，立体图形的抽象性十分突出，这让学生的想象以及联想难度大幅提高。针对这一情况，教师可以借助多媒体为学生模拟三维图形，将学生带入到一个立体空间当中，让学生在这样的空间理解数学参数和抽象概念。之后教师可以为学生创造条件，引导学生参与几何图形的手工制作游戏，让学生的动手实践能力和数学学习能力得到综合提高。

游戏性教学策略在小学数学教育改革当中发挥着积极作用，是促进学生能力与兴趣提升的根本动力，同时也为数学课堂注入了活力。在具体的教学应用环节，小学数学教师要认真全面的对学生的学习实际进行分析，同时考虑教学内容与游戏设计是否相适应，以便对教学策略进行优化调整，让游戏性教学发挥更大的应用价值，助力学生数学能力的综合提升。