浅析小学数学趣味性教学策略

⦿项朝霞

在小学阶段的学习当中，数学是一门偏理性化并且逻辑性较强的学科，而小学生的认知思维处于较为初级的阶段，加之其对数学学习缺乏一定的方法与兴趣，因而，教师要通过丰富的教学手段与方式，尽可能调动起学生参与课堂的积极性，实现教学效率的有效提升。在课堂教学中，兴趣的激发有许多方式，无论运用哪一种方法，教师都应与孩子所处年龄阶段的性格等相契合，让孩子们在活泼灵动的课堂氛围中实现对科学、严谨的数学知识的把握与认知。在此，本文将对小学数学的趣味性教学策略进行一定的探讨，以指导实践。

一、小学数学贴近“生活化”

任何科学文化知识都来源于生活，数学同样不例外，虽然数学最终的知识呈现较为理性化，学起来具有一定的难度，但教师可以为同学们提供一些较为生活化的素材，通过将其引入到教学当中，让生活中较为熟悉的情境，亦或是生活中经常见到的事物，让高大上的数学理论知识变得更为接地气。由此，学生学习起来不再具有较强的抵触情绪，能够愿意去尝试着对知识进行了解与探究。另一方面，对数学学习最终目的是将这些知识应用到生活当中，在学习完相关知识之后，教师可以鼓励学生们将自己所学应用到生活当中，尝试解决实际的生活问题。如此，数学学习的价值才能够得以显现。

在具体的教学实践中，一方面，教师可以通过将生活中的有趣情境或者相关的物品引入到课堂教学中，让学生感受生活与数学之间的紧密联系。比如，在讲解除法的应用题时，教师可以为学生们设计一个生活中小情境：张奶奶最近因为身体不舒服，需要吃药物，但是张奶奶的眼睛不好，因此不知道具体每天该怎么吃，这一瓶药能吃多久？因此需要小朋友们帮忙为张奶奶计算一下，看看这一瓶药能够吃多久？这一瓶药总共150片，每天需要吃3次，每次需要吃两片。那么由于生活化情境的引入，学生们不再将这个问题看作一个数学计算，而是切实帮助奶奶解决实际问题。因此，会轻而易举地对该问题进行解决，得出这一瓶药可以吃多久了。再比如，学习完乘法知识之后，就可以引导学生将知识运用到生活当中，如“买本子，一个本子3元钱，买20个本子，大概需要花多少钱呢？”通过乘法运算学生可以快速算出所要付的钱。

二、趣味课堂游戏调动气氛

爱玩游戏是小学生的天性，在游戏中，孩子们的创造力与想象力能够得到极大的开发，因而在小学的数学教育中，教师要充分把握孩子爱玩儿的天性，将游戏引入到课堂数学教学中，让孩子们在轻松自如的环境中感受数学学习的趣味。如此一来，学生们参与游戏的过程即参与了数学学习的过程。如果依旧采用过于“照本宣科式”的讲解，孩子难以发现数学学习的快乐，数学课程难以开展。实践中，每一个教学环节都可以开展趣味游戏，不仅可以在课程导入环节运用课堂游戏，在正课的讲解中同样可以运用。

具体的教学实践中，比如在讲解“事件发生可能性”这一知识点，课程导入环节可以选择以“小学生摸铅笔”的游戏进行。教师为学生提供10支铅笔，其中红色3支，绿色3支，蓝色3支，白色1支，那么，让学生尝试每次摸铅笔，体验课事件发生可能性游戏规则的公平性。又比如角这一知识点，教师在讲解完直角、锐角、钝角的界定之后，让学生们全体起立，一起用身体做肢体动作，构成不同属性的角。此时学生们都十分高兴，纷纷与身边的同学一起探讨如何才能够摆出标准的直角，如何能够将身体塑造成锐角、钝角。通过亲身体验，同学们发现做钝角的幅动作非常大，因此，钝角的角度非常大。而锐角，则相对轻松，因而又记住了锐角的角度是相对较小的。而直角90°，是锐角和钝角的中间界限。由此，学生在趣味轻松的课堂游戏中，对知识进行了记忆，对这三个角有了清晰的认知。

三、巧提问出效率

有效的课堂提问能够帮助学生对知识实现较为明确的了解。事实上，在一般的教学实践当中，数学课堂教师的提问往往会给学生带来一定的压力，许多学生会因为害怕老师提出过难的问题而产生紧张的情绪，因而注意力难免不能集中，课上的效果难以最大限度地提升。因此，教师要注意提问技巧，争取用轻松幽默，活泼自然的提问方式让学生回答相关问题，使课堂教学有效开展，而不是满堂课都在以相对严肃的方式进行提问。此外，提问的语言、讲话艺术教师也要格外注意。具有独特语言艺术的人具有独特的人格魅力，学生会因为对教师人格魅力的吸引，而对数学产生较大的兴趣。

在具体的教学实践中，如进行“观察物体”的学习，本节课的重点是让同学们认识到“从同一个角度观察物体，或者从不同的角度观察物体，能够选出视图。”教学难点是认识“从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。”那么教师可以采用谈话的方式导入，“同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？”学生们对问题进行回答，“观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面……”等等，进而引出新内容，“这节课我们学习观察物体”聊天式的轻松简单的导入，能使学生毫无压力地进入新知识的学习当中，收获较好的效果。

只有极具趣味性的数学课堂，才能够使学生毫无压力地入门学习。具体来说，教师可以使课堂尽量贴近生活化，将生活中的素材引入到教学当中，或者引导学生将知识的学习应用到生活当中，实现生活与教学的紧密结合。其次，教师还可以通过趣味的课堂游戏来调动数学课堂的气氛，激发孩子们学习数学的好奇心；最后，巧妙的提问能够使知识得到较好的串联，同时使学生在轻松愉悦的环境中实现对知识的学习。