“互联网”下小学语文教师的信息素养提升

江西省赣州市赣县区三溪中心小学 彭小红

一、提升教师信息素养的重要性

1.满足教育发展需求

在“互联网+教育”背景下提升小学语文教师的信息素养，满足教育发展需求。相关文件要求教师在实际教学过程中，需要在先进教育思想的指导下，对信息技术进行熟练、积极的应用，并对信息资源进行充分挖掘与运用，从而对满足社会发展需求的创新型人才进行有效培养，以促进教育现代化的快速发展。

2.提升教师综合能力

随着信息技术的快速发展，教师自身信息素养水平对教学资源的挖掘、收集、应用以及教学设计有着直接影响，决定着教学效果。同时，教师的信息素养会对学生的信息素养以及学习状况产生重要影响。所以，是否能够对信息技术进行熟练应用，并与实际教学内容进行有机结合，是对教师进行评价的重要指标，也是教师自身必须具备的一项专业素养。

3.促进教学高效完成

在实际教学中，信息技术可以充分调动学生的积极性，提升教学效果，进而构建高效课堂。教师自身的信息素养高，不仅可以在课堂教学中对教学重点、难点进行解决，提升学生的语文综合能力，还可以进行更加丰富的教学延伸，扩大课堂信息含量，优化课堂教学，提升学生的自主性与积极性，从而获得事半功倍的教学效果。

二、教师信息素养现状分析

1.教学观念更新不及时

在小学语文教学过程中，部分教师不能对自身的教学观念进行技术更新，不能主动积极地对新事物进行接纳，不重视对自身信息素养的确切提升，认为信息素养在教学中无足轻重。例如，有的教师说：“我觉得现在的教学方法就很好，可以毫无压力地开展教学，信息技术的应用可有可无。”这些消极的教学理念只能让教师驻足于原有的成就，不可能做到与时俱进。

2.信息技术应用不熟练

由于受到错误教学观念的影响，部分教师认为在实际教学中，信息技术的应用对增强教学效果、优化教学过程无明显作用，所以在教学中不愿对自身的教学方式进行改变。同时，部分教师只是浅层次地对信息技术进行应用，缺乏深入研究与探索，不能对信息化教学所具备的优势进行充分发挥，不懂得对网上丰富教学资源进行借鉴与引用，无法对自身教学进行有效改进，不善于对多媒体以及网络资源进行确切利用。

3.缺乏有效资源

因为受到多种因素的影响，许多学校缺乏充足的多媒体设备，不能对学校的实际教学需求进行有效满足。同时，学校虽然具备相应的信息设备，但是它仅仅是一个摆设，没有被充分利用，尤其是设备越缺乏的学校，此种情况就越加突显。此外，学校花费人力、物力、财力对信息教学相关硬件进行建设，但是却忽视了软件方面的有效配合，缺乏对师资力量的有效培训，不能做到物尽其用，无法对硬件设备的自身作用进行充分发挥，很难获得理想效果。

三、教师信息素养的提升策略

在提升小学语文教师自身信息素养的过程中，首先需要增强其信息意识，使其能够拥有较高的信息敏感度，并对自身知识结构进行丰富与优化。所以教师在实际教学过程中，需要对新的教育观念进行理解与掌握，并对“互联网+教育”背景下教师自身角色的转变进行深刻认识，显著增强自身的信息意识，自主积极地对自身信息素养进行提升。首先，教师需要善于观察生活，对多种媒体所提供的信息进行分类与积累，并有效地进行记录或者是进行相应评价；其次，通过电视媒体的相关节目提升自身修养，如《百家讲堂》《文化视点》《读书时间》等，可以为教师提供更加前沿、时尚、品位高的信息内容；最后，教师需要对网络进行充分利用。随着信息时代的快速发展，网络是一个百宝箱，里面藏着挖掘不尽的珍宝。所以教师需要更多地接触网络，对相应的经典网站进行收藏，如“三槐居语文网”可以为教师提供最新的教育信息，有助于教师对自身的教学思路、方法进行有效调整。教师需要端正自身思想，明确认识到信息资源对教育事业发展的重要性。

总之，在“互联网+教育”背景下，小学语文教师需要具备较高水平的信息素养，这样才能够更好地顺应时代潮流发展，促进教育事业的良好发展，打造出高效的小学语文课堂。所以教师需要在日常教学工作中及时更新自身的教学理念，增强自身的信息意识，对信息技术进行熟练应用，以显著提升自身的信息综合素养，为小学语文教学的全面开展提供可靠保障。