B/S模式信息技术教学评价系统的应用

广东省佛山市顺德区碧桂花城学校 利婉婷

以计算机和互联网为核心的现代信息技术已全面覆盖人们的生产、生活、工作和学习。信息技术课程走进校园也有数十个年头，这是一门与众不同的课程，主要让学生初步学会计算机的使用，培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息技术素养。我国颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出：“信息技术对教育发展有革命性影响，必须高度重视。”信息技术与教育教学相结合不但促进了教学模式的转变，降低了课堂组织难度，还可以提高教学效率，扩充教学容量。而建立完善的学习评价系统，能够实现资源共享，高效教学，B/S模式信息技术教学评价系统的应用有效地发挥了评价机制在整个教学过程中的正面导向作用，又能把学生的主动性、积极性和创造性充分地发挥出来，使传统的课堂教学结构发生根本性变革。

B/S（Browser/Server，浏览器/服务器）模式信息技术教学评价系统的运行维护比较简便，能实现不同的人在不同的地点以不同的接入方式（比如LAN，WAN，Internet/Intranet等）访问和操作共同的教学数据。系统可以整合新课教学、师生互助、作业提交、作品互评、课堂测验、课程资源共享等功能，通过其本身具有的统计、计算、分析功能，让老师们从繁重的备课和批改作业中解脱出来，从而有更多的时间和精力去钻研教学，提高课堂教学效率。教师通过B/S模式信息技术教学评价系统可以灵活定制每节课，例如定制教师界面、学生界面，开启自己需要的课堂教学功能模块。

学生可利用课前时间预览教师提供的各种教学内容，也可以随时、随地获得丰富的预习资源，通过系统的互动交流模块，同学之间、师生之间可以即时进行预习问题的交流与反馈。

教师在课前输入相应的课件预习资料，使课前备课更加轻松。面对因课程进度不同而产生的教学任务的改变，系统可提供每一节课相对独立的教学界面，可以根据自身教学需求开启或关闭相应课程。不同教师间可在系统上开辟自己的教学课程内容，教师发布的课程资源可以实现相互之间的共享，既提供了教学资源交流，又为备课带来了方便，提高了备课效率。随着使用时间的增加，大量教学资源涌现，系统提供丰富的案例、参考文献、录像、课件、测试题等供教师选择。教师还可根据学生的接受程度进行选择，根据教学实际情况进行修改或更正。

信息技术的融入使学生学会了自主探究，增加了学生与老师及同学之间的交流，学生通过自己的思考得出结论，使创新精神与能力得到发展，能帮助学生理解更抽象的概念，可以达到传统途径下所无法实现的领悟层次。在教学过程中，只要给学生布置任务，提供资源素材和方法，任务的完成全部由学生自己完成，培养了学生的自主能力、信息素养、研究能力、综合能力等素质。当系统发展到一定程度后更可适当增加功能，不局限于课堂，延伸到课外，更加注重学生的自主学习、分层教学等方面。同时，借助系统交互功能，学生可以和老师像朋友一样交谈，使平时比较内向不敢发言的同学积极大胆地发表自己的看法，营造一个宽松的老师和学生交流的环境。

为了解学生的学习情况，教师往往可通过测验的形式判断教学效果。信息技术教学评价系统提供了测验功能，题型为单选和多选题，通过实现图文混排，使得视觉更直观，功能更加强大。同时，测验实现自动批改，大大提高了阅卷效率。教师可以对学生的成绩进行及时分析，使得课堂测验真正成为检验教学效果的有效手段。系统也可通过测验大数据分析学生常规错误率高的题目，在日后的教学过程当中增加这部分易错的知识类型，根据数据分析情况对教学的核心重点进行适当调整。

B/S模式信息技术教学评价系统，可记录教师的教学和学生的作业情况。教师可以对自己的教学过程及学生的学习情况进行统计分析，学生按照要求完成课后作业，可以通过系统与同学、教师进行实时交流，也可以通过线下实现相关答疑。整个过程将线上、线下的学习有机紧密结合，充分发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与实操教学的深度融合，使得实操教学的各个环节都能达到预期的教学效果。

以往学生作业的提交是一件麻烦的事情，而且上交率也是一个问题。使用系统后，每节课堂的综合表现，包括考勤、课堂表现、理论成绩、作业成绩等，都能够透明详尽地进行数据收集记录，便于学生一目了然地看到自己的课堂表现，激发学习积极性，提高学习的兴趣，非常积极、认真地参与到课堂教学活动中来，同时每节课发布综合成绩排行榜，增进同学之间的良性竞争。

作为教师，我们要研究的是怎样采取更有效的、更适合的学习方法真正激发学生学习的内驱力，使课堂教学达到比较理想的状态，使课堂真正成为学生的学堂，使每个学生都有收获。