小学数学计算教学与珠心算教学整合的探究

⦿杨秋云 秦 嫚

珠心算是我国古代数学的重要发明，从历史上来讲具有非常重要的作用。因此从新课程改革以及教学目标来看，重视计算教学中对珠心算的应用，从而使得教学目标能够更好的完成，是每一位小学数学教师应该关注的问题。所以教师在开展课程教学阶段，重视对珠心算教学效果以及能动性提升，能够对数学教育事业起到促进作用。

一、珠心算在小学数学教学中的成果分析

(一)对数字的认知理解 珠心算能够让学生更加直观、清楚的认识数字。对于低年级学生的数学学习，教师通过实物引导，教会学生认识数字内容，教师通过算盘的形式能够将双数较大的数字轻易的表现出来，另外通过叠加以及倍数的形式也能起到很好的教学作用。

(二)提升学生综合素质 珠心算教学能够将学生的综合素质提升，由于数学是一门逻辑性、抽象性较高的学科，这对于小学生来讲是一件较为困难的事情。由于班级学生的基础以及能力不尽相同，所以教师通过珠心算的引导，教会学生使用算盘工具，通过敲打以及计算，从而体会到数学知识的魅力以及探究知识的乐趣。在进行算盘使用的阶段，能够将自己的多方面感官调动，促进学生在进行课程学习阶段的情感带入。

(三)加强学生的非智力因素发展 珠心算对学生的非智力因素的影响也较为巨大，通过研究与分析证实，人有智力以及非智力系统两个系统划分，智力就是人类对客观事物的记忆、观察、思考、学习等能力。非智力因素就是人们在进行智力活动阶段，所不能直接参与该过程的心理影响因素，这包括其动机、兴趣、意志、品德等各个方面。所以教师重视对学生的非智力因素进行培养，那么就是促进学生全面发展的条件。教师在对学生进行珠心算教学阶段，通过对数学知识学习中学生的厌烦、枯燥、困难等进行克服。这样学生能够做到对数学知识探究的坚持与努力，从而获得理想的探索结果。促进学生的坚强意志品质的形成，获得学习数学的动力。

(四)创新思维养成 通过珠心算教学引导能够促进学生的创新思维形成，由于小学阶段的学生认知能力以及基础条件都有限，所以对学生的思维能力培养十分必要的。数学教师开展课程教学通过计算教学与珠心算教学之间的整合，能够将传统的教学方法进行改进，进而弥补传统教学中存在的不足。

二、计算教学与珠心算教学整合的方法

我国在开展素质教育的今天，各个地区的数学课程都对珠心算教学与计算教学融合的教学重视起来。所以整体的小学数学教学质量处于一种全面提升的状态，因此教师为了巩固现阶段的教学成果，并保证可持续发展。需要在进行计算教学与珠心算教学结合的过程当中，将教学方法与模式进行改进，保证学生能够在教师的引导与培养之下将自己的学习能力提升，促进个人的全面发展。

(一)实物教学的引导 数学教师对学生进行数学知识讲解的阶段，可以将教学内容进行积极有趣的演绎，从而保证学生能够在一个轻松、愉悦的氛围当中，将自身的学习能力提升。教师可以给学生分配一些数学任务，这个阶段就可以通过实物与基础知识进行结合，学生对数学知识用实际物体进行探索，从而在实践练习阶段对数学知识更好的掌握。

(二)情境教学方法 采用情境教学法是教师常采用的教学形式，因此教师进行珠心算教习阶段，应该考虑数学基础知识对于数学知识学习可能存在一定的困难，通过情境建立从而使得学生更加自居地进入到课堂学习当中，数学知识变得容易并且生动起来。所以教师进行珠心算的教学可以进行情境营造，教师可以引导学生对数学基础知识进行想象，并且将数学问题与社会生活结合，促成学生对数学知识去思考以及带入。

(三)重视对学生的训练培养 数学是一个长期的训练以及培养的过程，需要学生进行长期的巩固与锻炼，保证学习活动能够保持持续化的进行。所以教师在完成课堂基础知识讲解阶段，应该重视对学生的作用或练习的设置，通过系统化的调整。教师可以对学生的作业情况进行分析与整理，总结个人的教学经验。教师在这个培养过程当中，可以将珠心算教学融入其中通过计算与之结合，从而将学生的潜能以及思维进行激发、合理利用珠心算的优势特点。

三、结束语

对于小学数学来说，计算教学与珠心算教学是非常的重要的，计算教学是小学数学教学的基础教学部分，珠心算教学则是具备促进数学学习的优势条件。目前我国的小学数学的教育取得的教学成果显著，因此教师为了将自己的教学质量提升，还需要将自己的教学质量提升，从而促进小学生的全面发展。