小学数学游戏教学研究

⦿薄婷婷

随着时代的进步，我国的教学目标也在不断地调整，更加人性化，也更符合学生的发展需求以及社会发展需要。传统的教学目标往往更加强调学生对学科知识的掌握，让学生在老师的讲解以及习题的练习中不断重复知识点，以对知识实现掌握。但是，在当今的教育当中，我们的教学目标除了让学生对知识进行掌握外，还强调对学生心理素质、学习能力以及价值观等进行培养与锻炼。可以说，教学目标变得越来越多元化。那么，在小学的数学教学实践当中，为了更好地开发学生的智力，提升学生在小学阶段学习数学的能力，为以后学习打好基础，教师可以在教学中将游戏教学的方式贯穿始终，最终实现我们的教学目标。

一、多样的游戏设置激发学生热情

小学阶段的孩子思维发育尚不成熟，如果一味地向学生灌输过于严肃的知识点，学生难以对其提起学习热情，甚至可能从小学就对数学产生抵触，如此一来，数学学习的基础便难以打牢打实，而在日后初中以及高中甚至更长远的学习阶段数学很可能会成为其弱势学科。事实上，如果能够开展较好的话，数学学科是能够极大地锻炼学生的逻辑思考能力以及对相关知识的判断能力的，可以让学生从小便具有科学性与条理性，这就可以为其他学科的学习设置一个较好铺垫，如此，也正凸显出了开展丰富有趣的课堂教学的重要性了。

在小学的数学课堂开展中，可以通过丰富多彩的游戏设置，让学生的热情充分被调动与激发，进而愉悦地吸收掌握数学知识。同时，通过有意地模仿数学学习思路，进而锻炼自己的思维。在具体的教学实践中，老师可以采用竞赛的小游戏，让学生开展课堂实践，同时也可以运用角色扮演的小游戏创设教学情境，让学生们融入其中，百分百的体验数学知识的来龙去脉。比如，在讲解完成乘法口诀之后，为了让学生更好的对相关的乘法表较快速记忆，教师可以让学生们通过竞赛的形式，开展游戏大比拼。全班分成若干小组，每个小组派代表来黑板填写教师所给的乘法表题目，在单位时间内，看哪一组同学所派代表答对的更多更准确，那么，就对该小组的成员以及参赛同学给予小红花奖励。这样，不仅是胜利小组所派代表本人，还是整个小组内部成员都能够被极大地提升数学学习的信心，进而更愿意对乘法口诀进行记忆背诵。

二、团队互助游戏，培养合作意识

当今的社会是一个全球化的社会，世界上的每一个部分都紧密的联系，只有不断地加强合作，才能够实现更好的发展。在小学数学的课堂中，教师要着力培养学生的合作意识，通过将团队互助游戏引入课堂，锻炼孩子们的团队协作能力。但是在本文中，需要着重强调一点，开展团队互助游戏确实能够提振课堂氛围，锻炼学生的合作意识，但是，如果教师不加引导的话，很可能会造成课堂失控。最终学生仅仅将注意力关注在玩游戏本身，而并未对所学的知识点与游戏相联系，那么，这样的课堂效果必然是失败的。

在具体的教学实践中，比如讲解测量单位米、分米、厘米、毫米等知识点时，可以让学生们组成小组，开展“我是小工匠”的游戏。每位小组成员化身小工匠，分别对课桌或者板凳的长宽高进行测量，接着小组中选择两位同学对所测量的数据分别以厘米、毫米、分米、米等单位进行表示，上报给老师。此时的老师扮演工匠师傅的角色，对学生的测量结果要进行检验，如果学生在测量或者是转换单位的步骤当中出现错误，教师可以给予适当的指导，最终让小工匠成为真正的、掌握知识的“工匠”。这一游戏教学中，学生之间的团队合作能力能够得到锻炼，同时能够实现对知识透彻的理解。

三、新鲜的游戏设置，培养学生的创新意识

小学阶段的孩子由于认知尚未发展全面，由此，其头脑并未被成人世界的条条框框所限制住，大多数孩子都是天马行空，有丰富的想象力与创造力的。如果能够在教学实践中对孩子的这种优势进行恰当的引导与开发，那么学生不仅能够进一步保持原有的想象力与创造力，更加能够将其应用于自身的学习当中，运用发散思维思考问题，实现举一反三。在数学课堂中，教师可以通过将一些新鲜的游戏引入到教学中，进而培养学生的创新意识，进一步促进学习的状况。

在具体的教学实践中比如学习梯形面积时，如果让同学们死记硬背梯形面积的公式，那么学生往往会由于不知缘由，产生记忆困难记忆的现象。如果教师能够将新鲜的游戏引入到对梯形面积求解的课程中，学生能够轻而易举地理解术梯形面积的基本方法，而教学效果必然会很好。在梯形的课堂导入，教师可以将拼图带过来，让同学们运用长方形，正方形以及三角形等常用图形拼出各种各样的自己能够想到的图形。在这个过程中，学生们必然会能够用四边形(长方形或正方形)与三角形的结合拼出梯形，这个时候教师就可以让同学们顺势观察同学们所拼的梯形都由哪些图形构成。同学们当然很轻松就说出了两个三角形以及四边形能够拼成梯形。此时，教师就可以趁热打铁，为学生设问“你们能求出你所拼的梯形的面积吗？”，引入梯形面积的讲解。在让学生们对梯形进行拼图这一游戏当中，学生们通过动脑筋，用各种方式尝试拼出了自己所了解的图形，锻炼了学生的创新意识。

小学阶段的数学教育中，教师务必要充分尊重孩子的天性，积极开发符合孩子成长发展规律的教学方式，促进课堂效果的改善。游戏教学方式能够培养孩子的合作意识以及创新意识，同时提升其对数学课堂的兴趣，活跃数学激发学生的求知欲。具体来说，教师首先要注意将多样化的游戏方式引入课堂，调动学生的兴趣；其次，为了培养学生的互助合作能力，教师可以将一些互助合作类的游戏引入数学课堂；此外，学生创新意识同样重要，那么就需要教师在游戏的设置上同样注重创新，让学生在具有新鲜感的游戏环节当中锻炼自己的创新能力。