信息技术支持下的小学数学教学创新研究

冯 丽

（江苏省东台市实验小学，江苏东台 224000）

引 言

信息技术已经不再是一种新兴的产物。随着它的普及，我们的生活、学习方式也发生了巨大的变化。同时，信息技术的出现也大大推动了教学的发展。作为一种辅助教学工具，信息技术的有效应用已经成为广大教师的重要课题。信息技术不仅拥有直观教学的优点，而且能够实现视听结合，突破时空的限制。它的这些优点对于教师突破教学重难点、帮助学生建立学习兴趣，都有着积极的意义。同时，在小学数学课堂上，应用信息技术不仅可以有效地提高教学效率，而且还能营造良好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣。本文主要对如何在小学数学教学中融入信息技术这种教学工具展开论述，希望给广大教师带来借鉴意义。

一、利用信息技术，突破教学重难点

小学数学是小学阶段的重要学科，但是很多学生在学习数学时容易出现思维障碍，难以突破学习的重难点。在教学过程中，多媒体技术可以有效地帮助学生突破重难点。同时，由于小学生正处于直观思维占据主导地位的阶段，他们在学习时一般都依靠自己的直观思维，学习抽象内容的效率较低。在这种情况下，如果教师一味地向学生灌输抽象的知识，学生将难以建立数学学习兴趣。

多媒体技术能够将抽象的知识变得更为形象生动，大大降低学生的思维障碍，帮助学生有效地突破重难点，并促进他们创新思维的发展[1]。新课改后，数学教材变得图文并茂，教材内容更加贴近生活。虽如此，数学毕竟是一门抽象性的学科，教材的这种人性化设计还不足以让学生完全理解抽象知识，突破重难点。因此，教师如果只是对教材进行口头讲解，简单地为学生出示一些教学事例，那学生还是难以接受数学知识，无法掌握数学规律。针对这种情况，教师就可以利用多媒体技术放大教材的优势，辅助自己开展教学活动，帮助学生突破学习的重难点。

比如，在讲解“圆柱的体积”这一章节内容时，教师需要对学生的认知情况有一个清晰的认识。由于圆柱体积的推理过程较为抽象，学生学习这部分内容时会感到比较茫然。如果教师采用传统的教学方式，将公式直接灌输给学生，让他们结合公式解决问题，那学生对圆柱体积推理过程的理解将会比较浅显。但是，多媒体的应用恰恰能够帮助教师解决这个问题。教师在教学过程中可以利用多媒体课件为学生演示圆柱底面沿直径平均分成若干个面积相等的小扇形的过程，然后引导学生对其进行分析。学生探究后发现，拼补后的图形可以近似看成一个长方体。这样一来，学生就能结合长方体的体积公式推理出圆柱体体积。

由此可见，利用现代化的新技术，可以简化教师教学过程，减少一些烦琐的环节，并且多媒体技术还能将抽象的知识变得更为形象，帮助学生更为有效地理解抽象内容，掌握理论知识。因此，教师需要充分地了解教学内容，将多媒体技术有效地融入小学数学课堂，让学生的思维能力得以发展。

二、利用信息技术，巩固教学内容

记忆是一种比较复杂的认知过程。在教学过程中，很多教师会有这样的经历：学生在课堂中表现良好，但是在练习过程中却错误百出。之所以会出现这样的情况，是因为学生没有有效地理解所学知识，从而在应用过程中出现了错误。研究表明，在数学课堂中，采用信息技术可以帮助学生有效地巩固所学知识，提高学习效率。这种说法并非毫无根据，借助多媒体能够帮助教师实现多方面的教学目标。一方面，多媒体技术能够变抽象为形象，学生可以有效地感知所学内容；另一方面，多媒体课件具有可保存的优势，将知识结构在课件中展示出来，在课后帮助学生复习，从而让他们在头脑中真正地构建知识架构，形成深刻的印象。

比如，在讲解“圆柱和圆锥”这部分内容时，教师可以从这几个方面开展教学活动，即圆柱和圆锥的形状特点、圆柱的侧面积、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积。这五个方面可以说是对该单元内容的高度总结，在此基础上，教师再将每个方面的知识进行细化，帮助学生突破这些教学重难点。但是由于这部分教学内容信息量较大，学生难以利用课堂时间掌握所有知识，教师就可以利用多媒体技术将这些知识进行串联，在课堂上展示出来，让学生在课后巩固知识，掌握解题思路，为今后的学习打下良好的基础。

此外，由于信息技术已经得到普及，教师可以让学生将课件保存下来，在课后进行复习，并且为他们推荐一些名师的教学视频，让他们利用周六、日的时间学习相关内容，巩固该章节知识。由此可见，信息技术的引入，可以帮助教师突破时空的限制，让教学活动更为高效。作为教师，需要整体地把握教学内容，帮助学生更为全面地学习数学知识，构建知识体系。

三、利用信息技术，激发学生学习兴趣

多媒体技术融合了很多教学元素。引入多媒体技术辅助教学活动，可以让学生从听、说、读、写等多方面参与学习活动，使他们的综合思维能力也能得到有效调动。同时，数学作为一门计算推理的学科，采用传统的、灌输式的教学手段是低效的。教师要真正地发挥学生的主体作用，引导他们对数学进行探索、学习。只有这样，才能逐步感受到数学学习的乐趣和数学的魅力。

引入多媒体技术，可以为学生营造良好的学习氛围，有效激发学生参与学习活动的积极性，解决长久以来传统教学模式的弊端。首先，教师要善于利用丰富的网络资源，帮助学生有效地拓宽自己的视野。教师在开展教学活动时需要广泛地收集资料，利用有效资源帮助学生解决学习重难点。其次，媒体技术的引入，有利于营造良好的课堂气氛。比如，在讲解“认识分数”这部分内容时，教师就可以利用多媒体技术创设具体情境，让他们了解“把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示”的含义，让学生真正理解分数的意义，产生对数学的好奇心和兴趣，从而为他们今后的学习打下坚实的基础。由此可见，利用多媒体资源可以提高学生的综合能力，让教学活动高效开展。所以，教师要充分地认识到这种教学资源的优势，将其作用发挥到最大。

结 语

总而言之，信息技术突破了传统教学模式的一些束缚，能够帮助我们突破时间的限制[2]。同时，多样化的现代教学资源有利于丰富学生的视野，帮助他们建立学习兴趣。因此，教师要打造高效的数学课堂，就要有效地利用多媒体技术辅助教学活动的开展。只有这样，才能为学生打开一扇探索知识的大门，让他们在数学课堂上越飞越高。