找寻笔尖下的生活元素——浅谈小学写作生活化策略思考

江苏省宿迁市宿城区陈集中心小学 王昌锋

小学作文教学的教学目标是把学生培养成具有独立思维、思路清晰、个性表达、见解独到的成熟写作能力的人，要求学生能敏锐地抓住素材的重点，找到合适的切入点，以自己独特的视角去描述素材要表达的东西，这样学生的作文才是有思想、有深度、有个性的优秀作文。所以在日常教学中，教师要把作文教学尽量生活化，鼓励学生观察生活，发现生活，享受生活，表达生活中自己的所见所闻，让学生的写作思维不断发展，这样才能提高学生的写作水平，提高作文教学效率。

一、小学作文教学现状分析

传统的作文教学模式中教师占据主导地位，学生被动接受教师所教授的知识，课堂上，教师给学生讲解写作的步骤和要领，根据课程大纲安排写作教学内容，学生没有自主选择权，而且有些内容比较枯燥无聊，小学生难以保持长久的注意力，没有他们感兴趣的话题和素材，自然就听不进去。同时，教师的教学方式有很多的不足。小学生的年纪小，理解能力差，对写作没有深刻的认识和理解，所以就算讲了很多的写作技巧，他们没有领会到，也是做了无用功。因此在选择作文主题的时候，要考虑学生的身心发展，尽量选择他们感兴趣的话题，让他们带着好奇听课，他们才能配合教师的教学活动，才能取得良好的教学效果。

二、小学作文生活化教学的具体策略实施

1.了解学生

每个学生都是不同的个体，存在着个性差异，教师在制定学习计划和教学计划的时候，要充分了解每一位学生的个性、性格、习惯、学习能力以及理解能力。不同的学生对教师所教的同一内容的理解程度不一样，理解能力强的同学的作文就会写得好，而理解能力差的同学就不知道从何处下笔去写作文。理解能力的偏差导致了教学效果的偏差，针对这一情况，教师要对个别同学进行针对性辅导，教学任务也要分为不同层次进行分层教学，这样一来，不同层次的学生都能听懂教师的讲解，写作能力自然就会有所提高。

2.建立良好和谐的师生关系

师生关系在一定程度上会影响上课效率，如果师生关系良好，那么在课堂上，学生的学习态度就会很积极，就会主动参与，配合教师的教学实践，塑造和谐、轻松的学习氛围。相反，如果学生和老师的关系不好，那么在上课时，教师自顾自讲课，学生不听也不问，课堂氛围缺乏生机、死气沉沉，师生之间没有互动，教学任务就很难实施和完成。所以建立良好的师生关系，对学生的发展非常重要，教师要引导学生向积极的一面发展，而不是消极地放弃他们。

3.多听学生意见

作文教学方法多种多样，教学手段也层出不穷，为了让学生对写作产生兴趣，教师在选取教学题材的时候，要多听听学生的想法，问问他们感兴趣的话题，平时多和他们沟通交流，互相分享生活中的小秘密等等，抓住他们的好奇点，作为教学素材融入其中，开展写作讨论活动，让学生自由表达自己的看法和写作手法，让学生在他们容易接受的话题中，倾听别人，表达自我，树立自信。

4.大力开展课外教学活动

小孩子天性活泼好动，长时间待在教室会影响他们想象力的发展，束缚学生的灵感，所以为了让学生开阔视野，亲近自然，要时常带着学生去大自然里寻找生机。大自然是创造灵感的源泉，会给学生带来很多的启发。让小学生在无忧无虑的环境中健康成长，有利于他们的身心健康。当然，为了避免小学生到了室外就玩得忘乎所以，忘了此行的目的，在课外活动开始前，教师一定要着重强调安全注意事项，给学生布置学习任务和探究任务，而且把学生分成不同的小组，让小组成员互相照顾、互相监督，确保课外教学活动正常开展，学生也能开阔视野，学到更多的知识。

5.督促学生养成积累生活素材的好习惯

写作灵感来源于生活，写作内容反映生活。生活就是最大的素材基地，所以要让学生学会观察生活，观察生活中的人和事、观察每天上学放学的路上发生了什么，观察农村的街道发生了什么变化、观察四季的农田有什么变化、四季的树木又有什么变化等等，让学生体验、发现生活的真善美。教师还要鼓励学生多读书，读各种题材的书，还要学会做笔记，摘抄自己喜欢的好词好句，平时没事的时候就可以拿出来看一看、记一记，这样写作文的时候就能做到胸有成竹。为了加强学生积累素材的习惯养成，教师还可以定期开展读书分享交流会，鼓励学生主动分享自己读了什么书、有哪些收获，既能加深同学之间的友谊，让学生大方展示自己，表现自己，满足他们的成就感和虚荣心，还能让学生树立自信，学生通过互相分享经验，可以获得更多的知识体验，开阔眼界，放大自己的格局。如此，在写作的时候，学生就会有很多想表达的东西，而且写出来的文章有深度、有思想、有见解，再也不是简单的堆砌句子，应付考试，学生的写作能力得到大大提高。

在实施生活化教学策略的时候，既是学生学习进步的过程，也是教师不断提升自身素质和语文素养的过程，只要作文教学重视学生的内在需求，尊重学生的想法，引导学生观察生活、思考生活，把自己的所见所闻认真地描述出来，就会出现很多优秀作文，所以作文教学生活化，能让学生在学习写作的过程中收获更多，成长更多。