小学语文有效教学与学生课外阅读活动的衔接

2018-11-28冯玉梅

小学生 2018年5期

⦿冯玉梅

一、小学生课外阅读与语文教学衔接的重要性

课外阅读是小学生学习语文的重要组成部分，可以有效提高语文学习效果。要求小学语文教师在每学期开始前依据教材要求为学生制订课外阅读计划，明确本学期内应该完成的阅读内容。要求小学生阅读大量名著，可以帮助小学生深入认识历史知识、社会背景、风俗习惯等，可以有效增加自己的情感体验，促使自己意志品质的逐步完善，形成独特的人格魅力。小学生开展课外阅读时要注意与教材内容联系在一起，不但有利于提高学生的欣赏水平，而且也可以激发学生探究课文内容的欲望，收到较好的学习效果。

二、小学生课外阅读具有一定的语文教育功能

明确课外阅读范围与阅读内容可以有效提高阅读效果，小学生在开展课外阅读过程中，要不断拓展阅读范围，选择最为合理的阅读内容，从而提高小学生的综合素质。大多具有较高理解能力与写作能力的小学生，均参加了广泛的课外阅读，因此语文教师要为小学生及时推荐适宜的文学作品。

要选择具有教育意义的阅读内容，小学生可以在阅读时开展自我教育。在深入理解优秀作品中各种人物事迹时可以激发其心灵反应，将那些崇高的、无畏的思想与自己的行为进行对比，会时常与自己开展精神对话，表达自己内心的情感，从而有利于进一步发展自己的个性、充实自己的生命、提高自己的文化修养。课外阅读中的自我教育功能在语文教学中也具有非常重要的作用，提高课外阅读质量可以促进课堂学习的顺利进行。

三、小学生课外阅读具有一定的语文生活效能

小学生的课外阅读还需重视生活效能，有的课外阅读作品与学生生活格格不入，大多小学生不能顺利理解，教师要及时对学生的课外阅读进行指导，详细讲解文学作品产生的社会背景与作者的思想倾向，帮助学生顺利开展课外阅读。创建浓厚的课外阅读环境，有利于激发小学生的阅读兴趣，如将名著中的插图放大张贴在教室内，利用多媒体播放名著影视片断，朗读名著中的名言佳句等，从而将学生拉入名著文化氛围中。我国当前已经进入信息化社会，只要求学生阅读书本具有一定的片面性，只有将学生阅读与实践生活结合在一起，才能帮助学生将语文知识转变为自己的能力。

四、课外阅读可以提高学生的语言感悟能力

《语文课程标准》提出“阅读行为是学生特有的，学生应该将自己的情感投入到阅读过程中，感悟文本中的人生道理，从而提高自己的语文素养。”因此，课外阅读应该要求学生在阅读中思考，深入体会文章的思想感情，感受作者表达的真正愿望，可以提高学生的写作能力。当前人们普遍要求开展素质教育，在阅读中思考可以帮助学生牢固掌握文章的脉络，展开自己的想象，在阅读中融入自己的情感，从而提高自己对生活的认识。利用阅读也可以提高学生的语言表达能力，小学语文教学中设计了大量的阅读内容，小学语文教师在提高学生感悟能力当中要大胆尝试、敢于应用新型阅读策略，以提高小学生的语文学习技能。

(一)多读教师在学生课外阅读中承担着引导者、组织者的职责，不能一味强行灌输自己的思想，要保证学生拥有充足的阅读时间，尽量减少自己的讲解内容，使学生在自我阅读中加深印象，深入理解课文的中心思想，为学生表达自己意见创造丰富的机会。

(二)传授方法教师还需传授给学生正确的阅读方法，保证学生在阅读中学会思考、学会理解、学会体会，从而提高学生的语言表达能力。品读包括多种多样的方法，可以品读文中的重点词句、可以品读文中的变换句子、可以品读文中的疑点难点等。

(三)讲究效果小学生年龄还小，本身不具备丰富的内部语言，利用阅读可以帮助小学生掌握语言节奏、感受语言情感、体会语言韵味。但在提高小学生语言能力过程中，教师要善于引导学生正确朗读，提高学生的理解能力与感悟能力。教师要结合阅读内容为学生选择最为合理的阅读方法，为学生制订明确的阅读目标，激发学生的阅读欲望，可以收到较好的阅读效果。