探讨部编版一年级语文教材的新变化

李路平

（江苏省淮安市马甸镇中心小学，江苏淮安 223242）

引 言

部编版一年级语文教材，采用“双线组织单元结构”的特点进行了系统的编排，依据“课文内容主题”和“语文基本要素”合理组织各个单元的编排，每个单元的课文大致都能体现相关的主题，同时又将语文要素渗透在各单元之中。新教材比以往教材更加关注儿童的学习需求，从基础做起，先学常用字，再学拼音音节，同时把阅读能力的提升放到一个非常重要的地位。

一、教材内容上的新变化

总体来说，新变化有：部编版教材先学一部分常用字，再开始学拼音；第一册的识字量减少，由400字减少到300字；新增“快乐阅读吧”栏目、“和大人一起读”栏目和“书写提示”栏目，激发学生的阅读和写作兴趣，拓展课外阅读、规范书写。教材中约一半课文发生了改变。

其中最为明显的变化，就是传统文化的篇目有所增加了。人教版一年级上册的课文中，《四季》《影子》等部分精品课文保留，在部编版教材中约有一半的课文被其他文章所代替，新课文有《秋天到了》《江南》等，小学一年级开始就有了古诗文。新教材保留下来的和新增加的课文内容，其中不少都是儿童诗，如台湾著名作家方素珍的《明天要远足》等，它们更加适合一年级学生理解，童真童趣，短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度，同时读起来朗朗上口，能提升学生的阅读兴趣。

二、对学生读、写、识、悟等引导方式的新变化

阅读教学扎实化，变“填鸭式”为引导式，有助于提升学生的语文素养。部编版教材在文章选材和结构编排方面更加注重语言积累能力、语言理解能力的培养和语言的运用能力。部编版教材的阅读课文教学，充分体现了这一新型的教学要求，把以往的“填鸭式”教学变为积极引导，从而为培养学生良好的语文素养打下了坚实的基础[1]。如教材中常见的提问“带着问题边读边圈，找出课文中明显的信息”“找出课文中的信息，根据信息做简单判断”等，都是在一步步引导学生去读、去学、去悟。

重视夯实基础，在学生识字和理解上狠下功夫，注重提升学生的兴趣和领悟能力。如在《树和喜鹊》《要下雨了》这两篇课文中，要求学生能够画出课文中的重点提示语，并在结合上下文的基础上理解明白词语的意思。充分利用传统的象形识字作为引导基础，如课文《日月水火》结合古代象形字，从字形上识记生字，会意字识字，并进一步深入和强化运用，联系生活，在生字旁边书写偏旁部首、基本笔画，在学中练、练中识。

巧设情境，创设语境，引导语言运用，锻炼学生的读、说、写。在部编版小学语文教材中，《我多想去看看》这篇课文的课后练习中，要求学生以“我多想……”为开头对自己的愿望进行描述。因为这是学生第一次写话练习，教师在教学中不需要对学生提出过高的要求，让学生用简单的一两句话写出来就可以，但要注意指导学生写话的完整性，还可以通过分组交流进一步培养学生的理解能力和口头表达能力。

三、教学强调内容和能力培养方面的新变化

课程的设置，培养学生能力与情感熏陶并重。部编教材选文内容丰富，既有经典的老课文，比如《荷叶圆圆》《要下雨啦》，这些经典课文营养丰富；同时又新增了很多文质兼美适合学生朗读的新课文，像《春夏秋冬》《端午粽》等。这些文章充满童真童趣，选文贴近生活，体现以生为本。选文文化底蕴深厚，语感鲜明，便于学生学习认知和积累丰富的语言，又能使学生在思想和智慧上得到升华，在情感上受到熏陶。课后新设置的“快乐读书吧”一栏，有助于激发学生的课下自主阅读兴趣，从而为学生搭建了“教读”“自读”和“课外阅读”三位一体的阅读体系。

结 语

部编版一年级语文教材相比其他版本的教材，更接地气，能有效满足一线需要，对传统其他版本教材的不完善的地方起到了一定的纠偏作用。教材编写更加科学性，强调了经典性、文质兼美、适宜教学，更加重视语文核心素养的知识点、能力点学习。此外，教材还适当兼顾时代性，体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

[参考文献]

[1]周慧玲.浅析部编版一年级语文教材的新变化[J].亚太教育,2016,(32):264.