高校英语教学中的口语能力培养策略

王瑾红 陈满娥

【摘 要】口语学习是高校开展英語教学过程中的重要内容，它的加强有利于帮助学生提高英语口语交际能力，从而保证学生学以致用，更好地促进英语语言应用能力的提高。本文主要以高校英语教学中口语能力培养为主要内容，通过分析在高校英语教学过程中提高学生口语能力发展的必要性，给出当前高校英语口语教学发展现状中存在的问题和不足，从而制定有效的改善措施，为高校英语教学的发展奠定坚实的基础，促进国家教育教学水平的进一步提高。

【关键词】高校英语；口语能力培养；必要性；发展现状；培养策略

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）23-0150-02

随着国家教育改革制度的不断推进，我国教育教学水平的发展得到很大程度的提高。高校教育是为国家输送人才的直接人才培养基地，它的教育发展对国家建设具有直接联系。随着世界经济多元化发展的逐渐推进，英语在各个国家的交流交易过程中起到了尤为重要的作用，是保证不同语言文化进行交流的基础。在这样的发展背景下，提高高校学生英语水平能力是适应社会需求的必然选择。因此，如何促进高校英语教学中学生口语学习能力的提高，保证学生有效地掌握英语口语交际能力，就变得至关重要。

一、在高校英语教学过程中提高学生口语能力的必要性

（一）社会发展需求

随着国家经济建设发展的逐渐推进，我国对外贸易经济建设得以发展提高。在这样的发展背景下，英语成为了不同国家、不同语言、不同种族的人们进行交流的基本用语，它在其中起到了重要的枢纽作用。这就使得英语被广泛地应用于全世界，并促进其重要性的不断增强。一个国家要想得以经济贸易对外往来的长效推进，就必须要促进国家进行英语教育，掌握其语言的基本用法。因此，英语教育对国家的发展具有重要作用。在这样的发展背景下，作为即将步入社会，为国家建设发展作出积极贡献的高校人才，有义务也有必要进行英语学习，促进自身英语素质能力的提高，将自身的英语口语应用能力进行提高，保证其能够在经济交流过程中与合作方进行有效洽谈[1]。与此同时，提高英语口语交际能力已经成为当前社会发展的必要趋势。

（二）教育改革需求

随着当前国家教育教学改革制度的不断推进，我国教学发展水平得到很大程度的提高。从当前社会的发展背景来看，人才竞争逐渐趋于紧张状态。大学生们从高校走向社会，要想保证自身能够为社会作出积极贡献，促进自身作用效能的充分发挥，就必须要促进自身素质能力的不断提高。而英语正是我国教学体系中的重要内容，英语口语是其中的主要项目，在传统教学过程中，人们受到应试教育的背景影响，往往将大部分经历都投注于英语基础知识学习，导致学生丧失英语口语交际能力，在步入社会之后，往往将知识学以致用，不符合社会发展的根本需求。随着教育改革的不断推进，我国逐渐从传统教学中注重知识传授变成如今促进学生学习能力的增强。这样，英语教学就不再单单是让学生掌握基础能力的问题，而是需要促进学生对英语相关知识的不断丰富，从其实际发展背景进行入手，对内在文化进行认识，从而促进学生综合素质能力的提高。因此，需要将英语口语教学落实到高校英语教学过程中，促进学生对英语知识的掌握能力，满足社会的发展需求。

二、高校英语教学中口语教学的发展现状

（一）教学模式单一

从高校开展英语口语教学的发展现状来看，其还存在较多的问题，不仅难以让学生深入认识到英语口语对学生发展的重要性，而且因其口语教学方法死板生硬，容易导致学生产生厌烦的心理，这主要表现在几个方面。首先，其教学模式较为单一。在活动的具体开展过程中，教师往往采取较为陈旧的教学方法，让学生将教材中的单词和课文进行朗读，并且全程以教师为主体，教师领读解说，学生重复[2]。这样的英语课堂，对英语口语学习能力的提高没有什么帮助，学生往往不需要考虑发音问题，也不需要探究其发音规律，并且相对枯燥无聊，难以有效激发学生的学习兴趣。与此同时，教师在开展英语教学活动的过程中，不注重与学生的互动过程，常常在具体的实施过程中，针对学生个人的发音问题不给予重视，一但学生出现了发音不正确的情况，教师也不愿浪费过多的时间去进行纠正，导致学生的学习效率较为低下，难以打下良好的基础，不利于英语口语教学效率的有效提升。

（二）教材内容限制

就当前高校学生来说，其生活在网络数据时代，每天在媒体途径上接触大量的最新资源，学生可以通过观看美剧等方式对自己的英语语法进行培养，但是就英语口语能力的培养问题，当前社会资源相对较少，需要学生具有主动性，才能有效提高，而从高校当前发展过程中所应用的英语教材来看，其还存在较多不足，不仅口语教学系统不够完善，不能给出具有针对性的口语教学方法和规律，并且其所要求的口语练习内容，不仅相对简单，而且过于枯燥，这不仅不适于当前快节奏的学习生活，而且难以有效激发学生的重视程度和学习兴趣。此外，虽然现在的英语教材编写能够认识到英语口语的重要性，将其落实到英语教材中，但是其对教师和学生的英语口语学习也起到了一定的限制作用。仍然不利于学生的英语口语能力的提高，还需要在未来的发展过程中进行完善和加强。

（三）教师素质低下

就高校英语口语教学的发展现状来看，很多教师虽然都是持证上岗，经过专业的教师培训，但是其在长期的教学生涯中，往往不能将自身的英语口语能力进行提高。这主要表现在几个方面。首先，受到传统教学观念因素的影响，大部分高校认识不到英语口语教学的重要性，使得其在这方面工作上投注的精力和经费等都相对较少，不能对教师展开定期培训工作，随着英语语言发展的不断推进，教师的素质难免会出现低下的情况[3]。其次，当前高校中的英语教师，大部分都没有去国外进修的经验，在这样的基础上，教师难免会将英语口语中国化，这会对学生造成一定的误区，不利于学生的发展提高，对英语口语教学造成了限制作用。

三、提高高校英语教學口语能力培养的方法策略

（一）改善教学方法

传统的英语教学方法，不仅不利于学生综合素质能力的提高，而且极易导致学生学习兴趣的丧失。因此，我们应该针对这样的问题，在促进英语口语在高校英语教学中进行落实时，改善传统教学方法，结合学生成长特点，紧跟社会发展步伐将课程进行设置，将计算机技术，情境教学等新型教学方法进行应用，充分调动学生学习积极性，促进学生在玩乐中将知识进行高效吸收，并能够实现以学生为主体的课堂教学，为学生综合素质的全面发展打下良好基础。例如：教师可以在口语教学过程中，为学生设置一定的情境，让学生根据情境进行自由发挥。也可以在将计算机技术进行应用的情况下，为学生播放《哈利·波特》影片后，让学生进行情境重复，其中，教师要对学生的读音进行纠正。这样的教学过程有利于吸引学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的环境下将自身的英语口语能力进行提高。

（二）营造课堂环境

要想促进英语口语能力的提高，提高相应的教学效率，教师在开展教学活动之前，首先应该对教学内容进行设计，营造英语口语课堂教学环境。在具体的实施过程中，教师首先应该保证课堂教学过程无中文，保证全英文，为学生灌输英语语境和英语交流方式，这更有利于将学生的口语思维和能力进行培养[4]。其次，教师要实现以学生为主体的课堂氛围，在具体的教学过程中，为学生提供足够的交流时间。例如：教师可以在讲解“Thanksgiving”这样内容时，教师可以为学生提前准备Turkey、candle等东西，为学生营造一定的环境，激发学生的学习兴趣，然后让学生进行交流，为学生营造感恩节的具体环境氛围，让学生受到外国文化的渲染，不由自主地带入其中，锻炼自身口语交际能力。

（三）提高教师综合素质

教师是教育实施的根本，教师的素质能力不仅直接决定了教学效果，而且对学生的能力素质起到引导性作用。因此，在进行英语口语教学的过程中，促进教师专业素质能力和综合素质能力的增加是相对重要的。在具体的实施过程中，首先需要高校提高这方面的认识，在其中投入足够的资金支持，并进行宣传，让教师认识到口语教学工作开展的重要性，然后为教师定期开展课程培训课程，在促进教师英语专业素养的不断提高的同时，为教师提供相应的进修学习的机会，并保证公平性，促进教师综合素质的全面提升，从而保证教师在教学过程中将其进行有效的应用，促进最合适教学方法和内容的出现，为学生综合素质的提高打下良好基础。其次，高校还应该加强考核制度，将口语加入其中，让教师促进自身口语水平低提高，从而能够保证自身素质足够提高学生的英语口语能力，提高学生的综合素质，满足社会发展的根本需求。

四、结语

在针对高校英语教学中的口语能力培养策略问题展开探讨的过程中，需要教师认识到英语口语教学的重要性，从当前口语教学发展现状中存在的不足进行入手，进而具有针对性地进行解决。将传统教学方式进行改善，为学生营造良好的口语学习环境，实现以学生为主体的课堂教学模式，并将教师的综合素质进行提高增强，从而保证高校学生综合素质的整体提高，将其英语口语交际能力进行增强，为社会发展作出积极贡献。

参考文献：

[1]霍丽蓉.高校英语教学中的口语能力培养策略[J].英语广场（学术研究），2014（11）：80-82.

[2]吴卞.建构主义理论视角下的大学生英语口语能力培养策略研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（03）：93+95.

[3]贺海霞.新媒体环境下西部地区高校英语听说教学策略研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（11）：110-112.

[4]李冰.论高校英语口语教学质量的提升[J].黑龙江高教研究，2016（09）：161-163.