简谈三生教育观在体育教学中的应用

陈尤亮

（江苏省栟茶高级中学，江苏 南通 226406）

学校的“三生”教育，就是通过教师的教育行为，通过教育的力量，让学生接受生命教育、生存教育和生活教育。教育就是为了更好地生长，通过对学生的“三生”教育，让学生们懂得尊重生命，学会生存，知道寻找更幸福、更多彩的生活。说到底，“三生”教育就是让学生健康快乐地长大，并为他们的终身成长奠定基础。

1 秉持“三生”理念，营造教育氛围，温暖课堂

要想真正实现体育课堂融入“三生”教育的理念，促进学生的健康成长，首先要从营造温暖的课堂氛围开始。高中学生思想逐渐接近成熟，有自己的主见和看法，他们不再会因为教师的严厉而中规中矩，更不会因为惧怕教师而努力参与或者不努力参与。所以，课堂教学中，教师应放下所谓的师道尊严，积极和学生交流，给他们鼓励与关爱，让学生们在温暖、愉悦的氛围中投入到体育学习之中。

以篮球比赛课为例，教学目标：通过篮球比赛，增加学生的篮球知识，提高学生的篮球能力；教学方法：采用学生自己组织的形式，教师只负责进行监控指导；教学过程：（1）比赛前的准备工作，教师要努力做到消除与学生的距离感，积极配合学生，确定比赛双方的人员，确定双方的教练员、裁判员。（2）明确章程：教练员必须有明确的战术打法；裁判员必须公平公正；队员之间要互相配合、努力拼搏；两队之间要友谊第一，比赛第二；必须服从裁判员的判罚，遵守比赛场地的规则。在比赛的过程中，教师只是适时指导并给予学生鼓励和关怀。

在篮球比赛的整个过程中，教师没有全程指挥，始终积极配合学生，积极融入学生，努力为学生营造一个宽松的、被尊重的、被信任的、允许自己思维的课堂氛围，努力为学生成长创造条件，最终让学生自己感受到学习生活的美好和运动过程的美好。

2 尊重不同个性，发展每位学生，敬畏生命

万物顺时而生，道法自然，才有了这个生机勃勃的自然世界。因为自然它懂得道生万物，有道万物自会生长，物种自会丰茂，生命自会繁衍。教育其实也是这样的道理，教师要做的不是居高临下地控制学生，更不是翻云覆雨地压制学生，而是怀着对每个生命的敬畏之情，尊重每位学生的个性，为每位学生创造发展的条件，让每个生命都绽放光彩，只有这样，人类的世界才丰富、丰满。

在跳高教学中，热身运动并没有进行千篇一律的徒手操练习，而是播放音乐，组织大家跳兔子舞，放松心情。教师：“同学们，跳高对你们肯定是不陌生的，跳高运动一共分几步？”大家一边交流，一边模拟动作，然后回答：“助跑、起跳、越过横杆、落地。”教师接着问：“你们认为决定跳高运动技术好坏的是哪个环节，跳高运动前需要做哪些准备活动。下面的时间，同学们自己掌握，自由发挥，自行揣摩，交流问题。”这个教学过程的安排，就是充分尊重了每位学生对跳高运动技术的理解和把握，发挥自己的长处，然后学生们自己投入到愉悦的练习之中。实际上收到了一定效果，学生们有的体验如何快速助跑，有的原地双脚起跳落地，有的助跑摸高，所有的这些都对跳高运动是有帮助的。

跳高课程是一门技术性较强的课程，如果教师只是要求学生学会如何助跑、起跳，并且要求学生达到一定的跳跃高度，这将是一节非常枯燥的课堂，并不符合课程标准里“健康第一”的指导思想。但是如果教师给学生设置了跳高的情境，给他们创造了跳跃的环境，学生们的跳跃能力自会逐步增强。

3 体现合作交流，增强适应能力，学会生存

增强学生的社会适应能力，是中小学体育课程标准的明确要求，也是学生综合素质的主要体现。对于学生社会能力的培养，体育学科有不同于其他学科的特点和优势。因为体育活动大都具有规则性、集体性、竞争性，需要自我奋斗，更需要团结协作，所以在体育活动中学生必须进行自我约束、自我控制，这样才能参与运动，这些都是学生将来走向社会所必须的基本生存准则。

在一节篮球课的准备阶段，运用游戏八字绕杆接力比赛，复习平常学习到的篮球知识和技能，激发学生篮球运动的兴趣。在课堂的主要环节，教师组织篮球比赛，首先选出两位队长，然后队长以抽签的形式，决定其他4个名额的分配。这样，平常生活中的“朋友”有可能是竞争对象，“非朋友”有可能成为合作对象，裁判员由教师和学生举荐的一名同学共同担当。为了增强学生之间的协作，防止个人主义，除了正常的规则外，教师和学生共同商量定出附加的规则：每个队员不能连续控球超过10步，每次投篮必须达到3次以上的传球。

高中阶段的学生，学习压力大，同学和同学之间交流合作的机会少之又少，这节课就针对学生的这种现状，安排和组织课堂教学内容——篮球比赛。希望通过比赛，一方面来缓解学生紧张学习的压力，另一方面让学生提高篮球技能，懂得战术配合，能够和同学交流，并且处理好竞争与合作的关系。

4 提高体育技能，培养终身兴趣，幸福的生活

追求生存质量，更要幸福的生活是现代人努力奋斗的动力，这种幸福的生活既包括物质生活的提高，也包括精神生活的极大丰富。所以体育教学要培养学生终身体育意识，让学生有健康的身体，培养学生的运动兴趣，提高学生运动参与技能和运动欣赏能力。这样学生将来走向社会，能工作，会生活，张弛有度，才是教育成功的体现。

以足球课堂为例，主要让学生练习脚弓踢球的方法和技巧。教师：“同学们，足球比赛最大的魅力在哪？老师觉得最大的魅力在于90分钟就是不进球，不但90分钟不进球，加时30分钟还不进球，剩下的就是做什么了？”学生们齐声喊道：“罚点球。”“那么你们观察过罚点球没有，大部分罚点球都是用脚的什么部位完成的呢？”接下来，教师要给学生讲清楚脚弓踢球在足球场上的用途，让学生们明白脚弓踢球的用途后，组织学生进行曲线绕杆运球和变向运球练习，让学生们体会脚弓踢球的技巧。在课堂的后半环节，组织学生进行7对7小场地模拟比赛，虽然是小场地，但必须严格遵循足球比赛的各种章程和原则。

高中的体育课堂不再是简单地跑跑跳跳、游戏玩耍，而是应在“健康第一”的原则基础上，教会学生各种运动的技能，懂得各种运动的章程。当学生们走下课堂时能够欣赏比赛，能够参与运动，以此来丰富自己的生活，提高自己生活的幸福指数，做一个有趣的、能够融入社会的人。

总之，教育的终极目标就是为了学生更好的生存、生活，达到一定的生命高度。所以教师在体育教学中，要有师心母爱的情怀，要怀着对每个生命的尊重，营造幸福温暖的课堂氛围，发挥学生的主体行为，让他们学会合作交流，增强适应能力，培养终身体育兴趣，提高整体综合素质。

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