专业承诺对高职学生学习投入影响的实证研究

曹光前

摘要：采用专业承诺与学习投入量表对752名高职学生进行调查，探讨专业承诺与学习投入之间的关系，构建高职专业承诺对学习投入的回归分析模型。结果表明：（1）专业承诺中的情感承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺与学习投入中的学习收益、自我要求、专注、学习计划和学习态度五要素都呈正相关；（2）多元回归的结果表明：专业承诺是影响高职学生学习投入的重要变量。

关键词：高职学生；专业承诺；学习投入

一、问题提出

近年来，由于国家对职业教育的重视，使得高职教育发展迅猛，而现实中，虽然国家和个人在教育资源上的投入日益增加，但学生在学习活动上投入的总体水平却一般，这就使得如何有效地提高高职学生的学习投入水平成为摆在各高职院校面前的一大难题。当然，要想有效提高学生学习投入水平，首先需要分析清楚主要的制约因素，因此研究者们也将视角转向研究影响高职学生学习投入的因素上。在诸多的影响因素中，我们发现学生的专业承诺可能是一个重要方面。对于高职学生，下一步的发展方向无论是升学继续深造，还是选择适合自己的工作岗位，以及是选择创业，都势必和自己大学阶段所学的专业有密不可分的联系。而高职学生在大学阶段对专业的认同也必然会影响他进行专业学习时的态度和投入状况。基于此，本研究拟采用定量与定性分析相结合的研究方法，旨在探讨高职学生专业承诺对学习投入的作用机制，揭示出专业承诺对学习投入变量影响的程度。

二、对象与方法

（一）研究对象

采用分层整体抽样方法对山西省某高职院校821名高职学生进行问卷调查，回收有效问卷752份，有效回收率为91.6%。其中男生584名，女生168名，一二年级学生分别为430名、322名。

（二）研究工具

1.吴兰花编制的《大学生专业承诺量表》。该问卷共27个题项，将大学生的专业承诺分为4个维度，分别是继续承诺、情感承诺、理想承诺和规范承诺。该量表的内在一致性信度Cormbach a系数为0.8105。每个项目与总量表间的相关在0.300—0.646（p<0.01），情感承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺四个分量表与总量表之间的相关为0.894、0.822、0.708、0.781（P<0.01）。

2.舒子吁编制的《大学生学习投入问卷》。该问卷共23个题项，将大学生的学习投入分为5个维度，分别是学习态度、学习收益、自我要求、专注和学习计划。该量表的内在一致性信度Cormbach a系数为0.895。5个维度的Cormbach a系数范围在0.762至0.836之间，问卷具有良好的信度。

3.步骤与程序：对主试进行集体培训；印制问卷；主试以统一指导语告知被试目的、讲解问卷填答方法；被试作答。

4.数据分析：对问卷进行回收后，运用SPSS15.0对数据进行处理，采用t检验和方差分析，以P<0.05为差异有统计学意义。

三、结果

对高职学生的专业承诺与学习投入的各个维度进行分析，结果显示：专业承诺中的情感承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺与学习投入中的学习收益、自我要求、专注、学习计划和学习态度五要素都呈正相关，具体见表1。

为进一步了解专业承诺各维度与学习投入各因子之间的关系，以学习投入各因素为因变量，以专业承诺的4个维度为自变量，进行多元线性逐步回归，结果见表2。可以看出，情感承诺、理想承诺、规范承诺和继续承诺可以联合对学习收益的变异量的解释为57.2%；理想承诺和规范承诺可以联合对自我要求的变异量的解释为50.8%；情感承诺和继续承诺可以联合对专注的变异量的解释为62.7%；情感承诺、理想承诺、规范承诺和继续承诺可以联合对学习计划的变异量的解释为56.7%；情感承诺、理想承诺和规范承诺可以联合对学习态度的变异量的解释为66.5%。

四、讨论

研究结果表明，高职学生专业承诺和学习投入呈正相关。结果和我们最初的假设是基本一致的，即专业承诺得分越高，学习投入得分越高。通过多元回归进一步分析的结果表明：高职学生的专业承诺是学习投入重要的预测变量，这和以往对一些普通院校大学生的相关研究结果是一致的，且情感承诺、理想承诺、规范承诺和继续承诺对学习投入各因子（学习收益、自我要求、专注、学习计划、学习态度）有显著预测作用。由此可以说明：首先，高职学生当前出现的学习投入时间少以及学习收获不大的主要原因在于学生们对自己所学专业认识不足，热情不够。只要高职学生认同自己所学专业、相信自己能在所学专业方面发挥自己的特长、愿意为了所学专业而努力，那么就一定会在学习的过程中管理自己，拥有良好的学习态度、制定具体的适合自己的学习计划、投入更多的精力和时间、严格要求自己并坚信自己可以在学习中获益。反之，如果高职学生的专业承诺差，就意味着学生的学习投入水平不高。因此，给予学生创造更多的了解所学专业的机会更有必要，通过教学改革增加学生对专业的认同感，形成积极的职业动机，也有利于增加学生学习投入水平。

因此，作为教育者，我们可以从以下几个方面开始着手：要尊重学生的兴趣使得其在专业的选择上更自主。把真正喜欢这个专业的学生招进这个专业，这比单纯地选择高分数的学生重要得多。同时，高职学校要加强对专业的宣传，让更多的学生了解专业之间的差异和具体内涵，防止学生在专业上盲目选择。除此之外，因為真正对学生学习投入起到关键作用的是学习态度，因此进入学校后，学校加强学生思想政治教育培养积极的学习态度就显得尤为重要了。再者，各专业教师还需要从课程上进行思考，选取能够引发学生兴趣的实际案例或项目，调动学生的积极性，然后主动投入进去。