《我们眼中的缤纷世界》习作教学

杨 君

【教学目标】

1.梳理单元课文和例文中着重体现作者仔细观察的语段，进一步体会作者观察的细致。

2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。

3.展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

【教学流程】

一、梳理课文，重温写法

1.回顾单元组文，发现共同点。

讨论明确：（1）这几篇文章作者都是以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现缤纷世界的；（2）作者们通过细致的观察、细腻的描写，才写出有趣、动人的文章。

2.重读课文相关语段，增强整体印象。

我们来重温一下精彩的段落，说说你的发现。（课件出示）

第一组：

（1）我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

——《搭船的鸟》

（2）我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢……

——《我家的小狗》

讨论明确：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解；观察时，可以先观察整体，再观察局部。

第二组：

（1）我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

——《金色的草地》

（2）杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

——《我爱故乡的杨梅》

讨论明确：观察时不仅要注意事物静态的样子，还要注意观察事物的变化情况；可以调动多种感官进行观察。

3.学习小结：看来，要做一个生活中的有心人，不仅要留心观察，更要观察仔细；观察事物或景物时不仅可以用眼睛看、用耳朵听，还可以用手摸、用鼻子闻，同时还要注意事物的变化。

【设计意图：本单元为习作教学单元，单元里的课文和习作例文具有重要的指导作用。整合、梳理四篇文章的关键语段，能加强学生的综合印象，为后面的写作实践做好铺垫。】

二、交流所得，指导写作

1.结合本单元的“初试身手”和你的观察记录单，说说你最近观察了什么。可以是植物，如向日葵、含羞草；也可以是小动物或蔬菜水果等。

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2.个别交流。教师引导学生从事物的变化、感官的多样等方面把观察的事物说细致。

3.出示课本习作图例，让学生选择一幅图中的场景，结合平时的观察，尝试说一说。

4.个别交流。教师可出示句式，引导学生把场景说细致。

第一幅：冬天到了，树木……房屋……远处……

第二幅：街道上，大人……孩子……售报亭阿姨……清洁工人……

第三幅：教室里，老师……有的同学……有的同学……还有的同学……

【设计意图：三年级的学生正处于习作学习的起步阶段，让学生有话说、有话写是教学时应注意的。本教学环节的设置，先让学生自由说说最近的观察所得，畅所欲言，可以有效消除学生的畏难情绪；再结合教材中关于场景的图例以及教师给出的句式，可以拓展学生思维，激发写作灵感。】

三、尝试写作，教师点评

1.学生练写。结合你的观察记录单，把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.小组内交流。把自己的习作读给小组同学听。

3.小组推荐，全班交流。小组推荐一位同学读给全班同学听。

4.教师点评。点评可着重从习作中有没有把事物写细致，有没有调动多种感官，有没有写出事物的变化情况这几方面入手。

【设计意图：学生当堂练写，可以把所学及时应用。教师点评时也应注意规范学生表达，紧扣习作单元教学重点——仔细观察。】

四、总结心得，学习小结

1.用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。

（如仔细观察会有新的发现；观察是有一定的方法的；可以把自己观察所得记录下来，写成一篇文章，和别人分享……）

2.教师总结：你们都有一双发现美的眼睛，观察到了如此缤纷多彩的世界；你们还有一支善于记录的笔，把自己观察到的内容写下来，留住了美好。

【设计意图：让学生总结观察感受，可以提升学生认识，明确观察在习作学习中的重要性，同时也为今后的习作学习打下基础。】