护理技能竞赛对优化高职护生职业素质的研究

2018-11-20李艳玲马锦萍宋文娟杨少芬

卫生职业教育 2018年22期

李艳玲，马锦萍，宋文娟，杨少芬

（广州卫生职业技术学院，广东广州 510925）

技能竞赛是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、凸显职业教育特色的重要举措。护理技能竞赛能为高职护生提供展示知识与技能的舞台[1]，达到“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的目的[2]，从而推动护理技能教学改革。护理技能竞赛对高职护生专业知识的强化、动手能力的提高、综合素质的提升、临床实习的适应等方面具有促进作用，是职业教育发展的助推器。现将护理技能竞赛对高职护生职业素质的影响报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取我校2015级高职护理专业两个班的护生为研究对象，以一个班为试验组，53人；另一个班为对照组，48人。两组护生性别、年龄、学历、素质等比较，差异均无统计学意义，具有可比性。

1.2 方法

1.2．1 教学设计在护理技能综合实训教学中，对照组采用常规教学，试验组采用常规教学融入护理技能竞赛教学，具体实施如下：（1）明确护理技能竞赛的目的：以全面提升高职护生的护理技能及职业素质为目的。（2）选定指导教师：选择竞赛经验丰富的教师和医院的资深护理专家为指导教师，负责辅导护生的技能操作。（3）护生分组：将护生分成6个小组（每小组8～9人），每组选出组长1名。（4）确定竞赛项目：分临床护理案例分析（10分）和护理技能操作（90分），主要在无菌操作、鼻饲法、导尿术、吸氧法、吸痰法、口腔护理、静脉输液法、皮内注射法、心肺复苏等护理技能中融入护理技能竞赛教学。（5）操作强化训练与科学指导：教学中通过竞赛经验分享、观看操作视频、系统强化训练、科学合理指导、及时纠正不足等指导与训练护生。（6）模拟竞赛：在训练中途举行一次模拟竞赛，为护生从容应对竞赛奠定基础。（7）护理技能竞赛：课程结束后举办一次综合护理技能竞赛，以全面评价护生的职业素质。（8）总结与反思：总结护理技能竞赛的优点与存在的问题，积累竞赛经验，明确改进方向，不断提高教学质量。

1.2．2 评价指标护理技能综合实训教学结束后，通过问卷调查两组护生对教学效果的评价。

1.2．3 统计学处理采用SPSS17.0统计软件进行数据分析处理，教学效果比较采用χ2检验，以P＜0.001为差异有统计学意义。

2 结果（见表1）

表1 两组护生对本组所采用的教学法的效果评价[n（%）]

3 讨论

3．1 护理技能竞赛有助于提高护生的护理技能成绩

护理技能竞赛以“以赛促学、以赛促教、以赛促改”为目的，通过开展学生与学生之间的技能操作比赛，护生之间相互交流、取长补短、相互学习，形成比、学、赶、超的学习氛围，从而激发护生奋发向上的学习热情，提高学习兴趣，培养努力拼搏的精神，激发学习积极性和主动性，强化竞争意识[3]；同时护生通过系统规范、反复强化的训练，护理操作技能得到提高。

3．2 护理技能竞赛有助于提高护生的综合素质

在试验组护理技能竞赛教学中加入了临床案例分析，要求护生根据所给临床案例对患者列出主要护理问题并制订首优问题的护理措施。临床案例分析要求护生平时努力学习，全面掌握知识，按照临床护理岗位工作要求和患者病情的轻、重、缓、急对问题进行科学分析，灵活运用所学知识，对患者实施整体护理，从而解决患者护理问题，有助于培养护生评判性思维与解决问题能力。在护理技能竞赛教学中引入标准化病人，要求护生在展示规范、娴熟操作技能的同时，随机应变，与患者沟通，实施人文关怀。同时在护理技能竞赛教学中增加护理评估、人际沟通、健康教育、护理美学、护理心理学、知情同意、人体力学、职业防护、法律法规等内容，提高护生人际沟通、灵活应变、情绪调控等能力以及职业素质。