浅谈国学经典的教育智慧及其当代启示

王瑶

摘 要：国学经典是中華民族智慧的结晶，其中蕴含着丰富的传统文化及人生教育智慧。在当今浮躁的社会风气下，很多人并不注重国学经典对身心的浸润，对人、对事都表现的心浮气躁。因此从认知自我、处世之道、天人合一三方面探究国学经典的教育智慧是很有必要的，并由其教育智慧浅谈国学经典对当代教育的启示。

关键词：国学经典 教育智慧 当代启示

国学经典是中华民族文化的精髓，承载着璀璨的传统文化及教育智慧。与西方重真理的教育智慧相比，国学经典传递的是道德思想及精神层面的智慧，是让人由内而外得到启迪的智慧。因此有必要探讨国学经典中的教育智慧，通过对其智慧的分析进而探究其对当代教育的启示。

一、国学经典的教育智慧

国学经典是以儒、释、道为代表的经典传统文化，三者虽各有独特的主张，但不外乎是关于人与自我，人与他人以及人与自然三种关系的智慧。因此，围绕这三种关系对国学经典的教育智慧进行阐释。

1.认知自我的教育智慧

认知自我是认知他人、认知自然的基础，是国学经典中的核心智慧问题。人们常常能客观看待他人，但对自我的认知却总是处于肯定，否定再到肯定循环的迷茫中。因此，自我认知往往是最具有难度的，在黑格尔看来，“关于精神的认识是最具体的，因而也是最高的和最难的”。[1] 但一个人若能认清自我，便能了然本心，了然本心便能成为智者。《道德经》中强调聪明的人应该是有自知之明的人，提出“知人者智，自知者明”。[2]这意味着一个人自知是认识他人的前提。唯有敢于面对自我，认识自我的人才是明白四达的人。相反，一个人若没有勇气正视自己便只会自命清高的看待他人和事，于是心胸狭窄，故步自封，或难以敞开胸怀接纳广阔的世间万物；或沾沾自喜多欲多求。惠能在《坛经》中明确主张能看到本心便能参悟佛性，“若能正心，常生智慧，观照自心，止恶行善，是自开佛之知见”。[3] 是说端正本心，就能常生智慧，观察审视自我本心，终止恶念常行善，就能自己开悟佛的知见了。因此我们必须时常叩问自心，保持客观理性的态度来体察自我，使自己不管处在何种境地都能正视自己的内心，做到不忘初心。

2.处世之道的教育智慧

人生来虽是一个个独立的个体，但人更喜欢群居的方式生存，因此免不了要在社会环境中与各类人交流、沟通、合作。以儒释道为代表的国学经典对处世之道颇有见解，强调知己知彼的教育智慧。“在儒家看来，在自己达到‘仁的境界后，看待其他人就会有大度宽容的心态，认为他人同样有着智性、仁心。”[4] 所以，与别人相处要先严格要求自己，让自己成“仁”，这样与人相处时才能以包容之心相待，也就是所谓的推己及人。在佛学中，则更强调的是众生平等，主张的是“不二论”。将“不二论”看成是处世之道的教育智慧也是可行的。在佛家的“不二论”看来，人无善恶、好坏之分。“凡夫见二，智者了达其性无二，无二之性即是佛性”[5] 因此真正的智者不应带有有色眼镜去看待他人，而应以包容之心去平等对待他人，如此便可在处世之道中开阔豁达。

3.天人合一的教育智慧

人活在这个世上，除了与他人相处，便是和这个世界上的万物相处。自古以来，中国便有“天人合一”之说。儒家在天人合一的教育智慧中强调的是人要学习天地的和谐统一，加深对天地的认识，从而根据天地的广阔宽厚气势来影响指导自己的言行，因此便有“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”道家则强调的是人要回归自然，顺应其发展规律。《老子》有言：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”因此，我们不能打破规律去主宰天地，而是以天地为法则，与其和谐相融。在《坛经》中惠能主张不二之法即是佛法，因此，佛教所谓的“天人合一”是没有天地、人之分的，天地和人都属于万物。当人能参悟佛性，便无所无欲，无欲无求，以豁达澄明之心接纳万物，与万物达到高度的统一。

二、国学经典对当代教育的启示

国学经典中蕴藏的智慧是一种经过历史检验流传至今的大智慧。与西方所谓的人权主义的二元论哲学相比，国学经典中的教育智慧更强调顺应规律，和谐统一，不管是认知自我，还是认知他人及自然，都讲求从本心出发，与自我、他人及自然和谐统一。首先，要引导学生具备自我认知能力。使他们时常能体察自我，及时端正本心，从而修正言行。认知自我能使学生树立清晰地人生目标，砥砺前行，还能使教师发现自身不足从而提高专业素养。其次，要引导学生具有包容乃大的处世之道。学生在学校不仅要学习知识，更应该学习做人，因此通过国学经典的学习，应该使学生明白与人相处首先应在知己之智的基础上，推己及人，以致获得知人之智。除此之外，还应培养学生具有平等之心、豁达之心，这样便能有通达、无着的品性，从而与他人和谐平等相处。最后，要引导教师在纵观万物时具有“天人合一”的智慧。教师是学生的榜样，因此在人格的培养上应具备宽容，通达的品性，以包容的态度接纳世间万物。可将顺应自然发展的规律运用于学生的教育，即因材施教。教师应保护每位学生独有的个性，在教学中不断开发其个性特长上的优势，使学生在学习中体悟快乐，健康成长。

综上所述，国学经典不愧为渊源流长的中国优秀传统文化，其教育智慧让人在处理与自我、他人、自然三者关系时有了更清晰的认知。“唯有自知，自我方可摆正自身的位置，追求生命的价值；唯有知人，人与人方可和平友爱地在社会中生存；也唯有知天，自然与人方可合二为一，相融互摄，才能达到广大和谐。”因此，将国学经典的智慧运用于当代教育，便可使学生在思维与情感的智慧上得到启迪，同时也可让教师拥有更高境界的教学智慧。

参考文献

[1]黑格尔.哲学科学全书纲要[M].北京大学出版社，2010，（273）.

[2]饶尚宽.老子译注[M].北京：中华书局，2016，1（86）.

[3]陈秋平，尚荣.金刚经·心经·坛经译注[M].北京：中华书局，2016，3（272）.

[4][9]易璐.国学经典的哲学智慧及当代价值[J].黄冈师范学院学报，2014，（1）.

[5]陈秋平，尚荣译注.金刚经·心经·坛经[M].北京：中华书局，2016，3（272）.