初中道德与法治教学中学生资源的开发和利用问题探讨

张秋云

摘 要：学生是课程学习者，更是课堂学习的主人，学生资源在课程教学当中发挥着至关重要的作用，而且资源的开发利用效果也会直接影响到课程体系的建设质量。初中道德与法治教学是对学生进行思想道德和法制教育的平台，在完善学生德育素质方面发挥着至关重要的作用。提高课堂教学质量的一个关键要素就是要从学生方面着手，认识到学生资源的开发利用价值，从而运用多样化的方法发挥这些资源的利用优势，发挥学生的主体地位。

关键词：初中；道德与法治教学；学生资源；开发利用

按照初中道德与法治教学的要求，学生是课堂主体，而学生在学习过程中的感受、获取的经验等都能够成为重要的学习资源。为了进一步深化课程改革，完善学生的思想道德素质，教师就要把学生资源作为教育研究和开发利用的重点，既帮助学生认识道德与法治课程教育的价值，又让学生的德育素质得到最大化的发展。

一、开发利用学生生活资源

一个完整的班级是由众多学生共同构成的，而每个学生都有着各自的生活经历和生活经验，同时还有着对生活的独特感受。而这些生活资源都是值得开发和利用的宝贵课程资源，只有将学生的生活经历融入课程学习当中，才可以最终转化成为学生的人生经验，促进学生对所学内容的深刻感知。在初中道德与法治教学中，教师要善于利用学生的生活经验，激发学生的情感体验，从而有效挖掘学生的内在潜能，让学生的主体作用得到体现，也展示出非预约化的教学魅力。例如，在教学“感受社会变迁”时，为了唤醒学生的生活经验，更好地对学生生活资源进行开发与利用。教师可以设计研究改革开放后，尤其是近些年来，家乡变化为主题的实践活动，鼓励学生自选课题，调查不同的领域，从多种途径获取有关家乡变化的材料，让学生的生活经验得到利用，也将课程教学进行延伸。再如，在教学社会主义核心价值观当中的诚信模块时，教师可以鼓励学生讲述一下生活当中看到以及真实体验的有关于诚信的案例，和同学进行分享。另外，教师还可以让学生从反面着手，列举一些不诚信的表现和危害，将学生的生活资源转化成为宝贵的课堂资源和知识营养，既丰富了课堂教学内容，又让学生的思维得到了拓展。

二、开发利用学生兴趣资源

要让学生在初中道德与法治学习当中，产生强烈的学习动力。首先，让学生的课程兴趣得到有效的培养与激发。当学生在浓厚兴趣的支持之下，会把课程学习当作是一种享受，也会更好地促进学生资源以及生成性资源的形成，保证教师可以更好地开发利用学生资源。根据这样的教育规律，教师要在课程教学当中运用多元化的方法刺激学生对课程学习产生兴趣，从而引起学生主动积极的参与，让学生资源得到更好的开发与利用。比方说，有很大一部分学生对国家的新闻和社会热点话题有着浓厚的兴趣，也常常会通过电视、网络、报纸等不同的渠道获得新闻信息。那么在对学生进行时事政治内容教学时，教师就可以邀请这部分学生担当教师助手，让他们将自己搜集到的国际国内的时事新闻进行介绍，让学生的自我效能感得到提高，同时也让学生的兴趣资源得到充分的利用，这样学生也能够在丰富成功体验的支持之下，强化学习自信心，提高学习质量。其次，教师可以将班级当中热爱关心集体和友爱同学的学生事例作为教学案例。在对学生进行思想道德教育时提高针对性，让学生感受到身边包含着多种多样的教育资源，促使学生形成积极的学习与生活态度。这部分学生会在班级当中成为学生学习和效仿的榜样，从而在潜移默化当中完成榜样教育，一举多得。

三、开发利用学生差异资源

每一个学生都是差异化的个体，他们在个性、学习能力、认知能力、学习态度、学习表现等多个方面都各有不同，所以说学生的差异以及差异化发展是一个客观事实。教师必须要明确认识到这样的事实，并对学生差异资源进行有效的开发和利用，运用因材施教的教育方法，让每一个学生都能够拥有一个差异化的精彩人生。在具体的教育实践中，教师要坚持以学生为中心，以推动学生的综合发展为宗旨，正视学生的客观差异和由此产生的差异化学生资源，做到尊重、研究、缩小以及发展差异，让这些资源成为初中道德与法治教学课程的宝贵财富。例如，在教学“积极服务社会”一课中有关“维护公共秩序”内容时，教师可以考虑到学生的个体差异，对学生的家庭和生活背景差异进行分析，并从不同背景当中的学生群体当中选出几位，让他们谈谈维护公共秩序的认识和体会，将他们的体验和感悟当做是课程教学的案例以及宝贵的资源。再如，在教学“团队精神”一课的“个人与集体”的内容时，教师可以从学习基础和能力各有不同的学生当中选取代表，让他们说一说自己在班级建设当中做出的努力，使学生能够有效融入班集体，提高集体主义观念。

初中阶段的学生在学习能力方面已经拥有了一定的基础，他们在学习当中的多种表现可以成为课程教育的资源，从而让学生的自主学习和探究能力得到发展。教师要提高对学生的关注度，耐心细致地观察学生的学习过程，并从中获得丰富的学生资源，把这些资源进行合理的开发与利用，让学生成为学习的主人，也让初中道德与法治教学内容可以内化为学生正確的思想与行动。

编辑 刘瑞彬