浅谈小学语文阅读教学中的几点策略

摘 要：语文作为一门学科，其工具性很强。小学语文教师进行语文教学的主要目的便是帮助学生掌握语言文字的运用，打好基本功，真正能够做好听说读写，这也是进行语文学习的重要核心。

关键词：浅谈；小学语文；阅读；教学；策略

语文作为一门学科，其工具性很强。小学语文教师进行语文教学的主要目的便是帮助学生掌握语言文字的运用，打好基本功，真正能够做好听说读写，这也是进行语文学习的重要核心。下面结合笔者多年教学积累，谈一谈小学语文阅读教学中的几点体会与策略。

一、 激发阅读兴趣，营造学习氛围

达尔文说：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”要让学生自主阅读学习，就得传授他们行之有效的阅读方法。科学有效的阅读方法，如同一把开启知识殿堂的金钥匙，可以让学生自由驰骋在书海里，获得自己所需的知识与营养，从而开阔视野、丰富学识。借助媒体手段，营造学习氛围，激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《草原》一文时，引入新课是用了一组组色彩鲜明、形象逼真的草原情景的图片和以动画手段制作的群马疾驰的情景，这种形象直观的教学手段，立即引发了学生阅读思考的兴趣，接着进入阅读学习，学生自主阅读的意识自然被调了上来。再如，上《草船借箭》和《景阳冈》这两篇课文时，里面对诸葛亮和武松的描写独特而细致，人物性格鲜明、生动，于是教师就可引导学生了解《水浒传》《三国演义》中的一百零八将，关羽、刘备、曹操等诸侯群雄，也是个个性情各异，人人描写传神。学生的读书欲望被诱发而出，自然在课外时间去搜找读之。学生在这种比较和谐和宽松的氛围中学习，其学习主动性、积极性、创造性以及合作精神很容易得到较好的发挥，并且学生精神方面也会比较愉悦。

二、 读与练同行，促进言语表达

“授之以鱼，不如授之以渔”，对于阅读教学而言，其根本是读。其次学生感受、品位、感悟以及揣摩课文的最主要手段对于阅读教学非常重要。但是我们必须认识到进行阅读并不是阅读教学目的，而是要让学生更好地理解和感悟课文的思想、内容、情感、情趣以及意境，这才是阅读的目的，在感悟之后更好的阅读，真正的学会阅读。例如，教学《西湖》第三自然段，引导学生理解西湖美得“仿佛仙境一般”。要求学生首先读通文字，对该段内容有整体把握，知道先写湖的四周“绿色镶边”，再写湖中“葱绿”的孤山，“绸带”一般的白堤与苏堤，小岛与白云的“倒影”在湖水中“晃动”，然后，让学生圈画出重点词句，边读边想象文中描述的美景，就如同亲临西湖边走一走，看一看，最后出示西湖的美景照片，让学生领悟感知……学生加深了对课文的理解，通過感悟，心中的疑问就都解开了。

三、 加强朗读训练，提高阅读能力

朗读是我们教学中最经常、最重要的一项基本功训练。它在阅读教学中的作用也非常的重要。其不但能够帮助学生更好的理解课文所表达的内容，体会其中蕴含的情感和思想，让学生的想象力更加丰富，切实提高学生创新方面的能力，帮助学生更好的陶冶情操。因此，在我们的阅读教学中应该重视朗读训练，将教师范读作用真正的发挥出来。教师范读对于学生朗读能力的培养非常重要。教师教学的时候，必须全面考虑到学生的实际情况，给学生提供更加科学和合理的范例，这样能够让学生更好的模仿和练习。重视学生朗读能力的培养，应该做到循序渐渐。朗读对于学生课文内容的理解非常重要，朗读的过程也是对课文内容进行理解的过程，只有学生得到了深刻的理解，才能够将感情读出来。若是没有理解，仅仅靠技巧是没有用的。所以，在对学生的朗读进行指导前，需要将多种方式运用进来，让学生先读熟课文，对课文内容有比较深刻的理解，然后再有针对性的进行指导。技巧指导应该从学生的实际出发，少讲理论，多让学生自己去揣摩，去体会，去实践。

四、 引导自主合作，提高阅读质量

新课改要求进行语文教学的时候，需要认识到合作学习的重要性。进行探究性的阅读能够帮助学生深入的思考，让学生对阅读的过程更加关注，切实提高阅读的实际质量。怎样对学生探究学习进行引导呢？首先，教师可以通过主题来进行引导，主题可以是和文章内容有关的，也可以是作者所处的那个时代，也可以是有争论的一些观点，甚至可以从某个字词句出发来进行研究。如《蛇与庄稼》中，“猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的联系”一句中的“竟”字让学生思考：这个“竟”可以省去吗？为什么？其次，可以以问题引起学生探究。这个问题可以是课本中提出来的，也可以是教师提出来的导向性问题。并且，还可以将这种方法运用进去，也就是在阅读前不进行问题的提出也不进行主题的确定，只将阅读的范围给学生，让学生利用自己的个性来进行思考、阅读，从而得到自身见解。

总之，优化小学语文阅读教学，培养学生的阅读理解能力是一个长期而又复杂的任务。需要广大老师进行理论研究与实践探索，在阅读教学中不断创新，带领着学生投入到广阔的阅读空间去畅游，有效培养学生的阅读能力，全面提升综合语文素养。

作者简介：

高萍，宁夏回族自治区中卫市，海原县三河镇中心小学。