促进高职美术欣赏教学提高学生艺术欣赏能力

何祥鹏

摘要：结合新课标和素质教育的要求，在高职教学过程中，要注重促进学生的全面发展，因为高职院校承担着为社会和企业输送高素养人才的职能，高职美术欣赏教学作为人文性的艺术化体现，其不仅能够提升学生的审美素养，还能够提升学生的想象能力和创造能力。因此高职美术欣赏课作为审美教育的重要方式，教师在高职美术欣赏课教学过程中，要注重提升学生的审美理解力和审美趣味，利用美术欣赏课堂不断的拓展学生的视野，扩大学生的知识面，丰富学生的精神世界。所以本文就对如何促进高职美术欣赏教学进行分析，希望能够不断提升高职学生的艺术欣赏能力。

关键词：高职院校 美术欣赏教学 艺术欣赏能力

中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）13-0140-03

美术欣赏教学作为高职美术教学的重要部分，因此在高职美术欣赏教学中，要注重积极融合学生的实际生活，不断提升学生的想象能力和创造能力，培养学生的审美意识和能力，更好的实现高职美术欣赏课的教学目标。在高职美术欣赏教学中，还要注重结合学生的年龄特点，掌握学生的欣赏习惯和欣赏特征，带领学生赏析大量古今中外的优秀美术作品，对各种美术作品的艺术风格和技法等多方面进行全面分析，有效提升学生的审美认知水平。那么教师在高职美术欣赏教学过程中，不仅要培养学生的审美素养，还要积极提升学生的思想意识和文化素养，通过开展美术欣赏教学，真正實现学生的全面健康发展。

一、美术欣赏教学对于提升学生艺术欣赏能力的意义

（一）能够拓展学生的眼界

美术欣赏本身就是美术教学的一个重要组成部分，教师在高职美术欣赏教学中，能够将美术和文化情境相结合，从而帮助学生更好的理解作品当中的内涵和风格特征等。良好的美术欣赏教学，可以有效开拓学生的思维，拓展学生的眼界，通过大量优秀美术作品的赏析，从而总结一个带有自身特色的欣赏方法，有效提升自身的审美能力[1]。不论学生自身的见识有多么广，也不能够体验和观察到社会生活中的所有内容，因此对古今中外的众多优秀美术作品的欣赏，可以让学生能够了解更多的美术作品，获得更多的文化知识。通过在美术欣赏课堂的教学，能够帮助学生游览世界，穿越古今，丰富学生的认知水平，有效扩展学生的知识领域。

（二）能够丰富学生的思想

在高职美术欣赏教学过程中，教师可以通过带领学生鉴赏古今中外，各种优秀的美术作品，从初步具象审美为主，让学生学会应用自身的经验和感知能力，对美术作品进行自主的观察、品味和分析，从而获得审美上的享受。美术欣赏教学不同于其他学科教学，对于美术作品的欣赏并非是抽象的理论学习，而是让学生通过对美术作品的欣赏，提升学生的思想认识，从而受到教育意义。美术欣赏教学通常对学生形成的是一种看似潜移默化且深远的影响[2]，比如在丢勒的《四使徒》作品赏析过程中，教师就可以带领学生深入探究作品背后的含义和时代背景，了解这一作品创作的时代背景，了解到丢勒就是想利用画笔，表达了自身对于国家命运的深切关注，也表达了自身对于正义和光明的渴望，作品中充分体现了丢勒的人本主义精神。让学生可以在优秀的美术作品欣赏过程中，真正的建立真善美的衡量标准，不断提升学生的思想认识，发挥美术欣赏的作用，从而有效促进学生的发展和进步。

（三）能够提升学生的综合素养

优秀的美术作品就是艺术品，这也体现了美的原则，因此高职美术欣赏课程教学当然对学生起着美的教育作用，让学生能够在美术作品的欣赏过程中，不断的提升学生的艺术素养。学生可以通过对不同美术作品的欣赏，不仅可以开阔学生的眼界，增长知识，同时还可以有效的提升学生的欣赏能力，培养学生的审美能力和艺术素养[3]。比如通过赏析东汉时期的《马踏飞燕》青铜器，可以有效提升学生对于祖国悠久历史和文化的兴趣，不断提升学生的爱国主义情怀。教师可以利用高职美术欣赏课程，引导学生多角度欣赏、认识美术作品的形式、材质和内容的美，提升学生的思想认知水平，从而帮助学生建立正确的审美意识，有效的发展学生的审美能力。

二、促进高职美术欣赏教学，提高学生艺术欣赏能力分析

（一）不断提升教师的综合素养

要想在高职美术欣赏教学中，不断提升学生的艺术赏析能力，首先就要积极提升教师自身的综合素养。教师作为课堂教学的主导者，教学的效果和质量与教师素养高低有着直接的关系，只有不断提升教师自身的专业素质，才能够更好地推进高职美术欣赏教学的发展，因此美术教师就要不断提升自身的专业技能，并及时更新自身的教学理念[4]。由于高职美术专业的学生本身就有着一定的美术基础，那么教师在美术欣赏教学过程中，要加强对于各种文化知识的涉猎，并在课堂教学中，对学生进行作品鉴赏和文化内涵的引导，避免简单的说教。在教学改革工作深入推进的背景下，教师只有积极更新自身的教学观念，才能更好地顺应时代发展的要求，帮助教师更好地摆正自身的位置和角色，发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系。美术是人类文化传播的载体，美术作品充分反映了当时的人文、社会、经济和政治等多方面内容，比如《清明上河图》中，不仅表现了当时汴京的繁华景象，同时还表现了当时纷繁多变的社会风俗，还有不同的生活分秒，这也成为我国古代绘画的瑰宝。所以这就要求教师要注重不断提升自身的科学文化知识，帮助学生更好地了解、探究美术作品的背后的深层含义，从而更好地促进学生的发展，提升学生的艺术赏析能力。

（二）充分发挥高职学生的自主性

教师在实际课堂教学中，就要注重始终以学生为主体，从学生的兴趣出发，对课堂教学工作不断地进行探索和研究，从而设置更科学、合理的美术欣赏课程教学方式。尤其在传统的高职美术欣赏教学中，教师会习惯性的将各种美术作品进行简单罗列，只为学生进行主观、平淡的分析，但实际众多优秀的美术作品中，不仅体现了画家超高的绘画技巧，同时还体现了画家的审美情趣[5]。因此教师要积极创新高职美术欣赏教学的方式，将原本以讲授为主的教学形式，转变为学生参与实践，或者直接到博物馆参观等活动相结合，通过这样的方式，为学生创建一个良好的学习环境，从而对学生形成一个潜移默化的影响和熏陶。比如在赏析达芬奇的作品《最后的晚餐》中，教师可以在新课教学之前，让学生进行充分的预习，引导学生主动搜集和作品相关的资料。通过学生的自主探究，让学生了解到该作品就是源于《圣经》中耶稣被犹大出卖的情节，有效拓展学生的知识范围，并深入了解到达芬奇卓越的构图形式。最后在课堂教学中进行深入的分析和探究，让学生积极表达自身的观点和想法，在激发学生学习兴趣和动力的同时，延伸学生对于该作品的探究，从而不断促进学生的发展。

（三）积极创新美术欣赏教学方式

在当前高职美术欣赏教学过程中，教师要想不断推进美术欣赏教学的发展，就要积极创新课堂教学的方式，积极利用各种先进的教学技术，以此有效弥补赏析教学的发展。通过开展现代化的美术赏析教学模式，比如直接利用多媒体技术，带领学生赏析更多的美术作品，有效丰富美术欣赏的内容，激发学生学习兴趣，提升高职美术赏析教学的效率。同时还要引导学生学会鉴赏美术作品，通过运用多元化的教学方式，让学生进行不同的欣赏体验，并结合学生的个性特点，还有兴趣爱好等，进行科学教学[6]。还要加强学生实践动手能力，通过开设相关的鉴赏课程和比赛活动，引导学生进行多思考、多探究，指导学生多阅读相关的作品和书籍，全面推进学生的艺术赏析能力，帮助学生真正感受艺术的魅力。

（四）在欣赏教学中培养学生的人文素养

美术欣赏教学作为美术教学的重要组成部分，教师要想不断推进高职美术欣赏教学的发展，就要充分调动学生欣赏美术作品的主动性和积极性，引导学生主动参与美术欣赏学习。同时教师还要耐心的鼓励学生进行多思考，开展创新性的学习，让学生能够在轻松、愉快的学习氛围下，认识、赏析、体验更多的美术作品，从而不断提升学生的艺术赏析能力[7]。在实际教学中坚持以学生为本的教学理念，关注高职学生的全面综合发展，以此不断推进学生的个性化发展，将美术欣赏教学的方式和内容，与健康的人文思想紧密联系，从而建立学生良好的道德观和价值观。在高职美术欣赏教学中，教师要注重建立学生和艺术作品之间的共鸣，让学生在实际欣赏过程中，受到相应的教育和启发，真正实现学生的全面综合发展。比如在《椅中圣母》欣赏过程中，就可以带领学生探究该作品的内涵，了解到作者的人本主义情怀，并表达对于母爱的赞扬，有效提升了学生对于美术作品和艺术文化的认识水平，帮助学生真正感知作品中的美。

（五）鍛炼学生的欣赏能力，提升学生的审美素养

优秀的美术作品可以为学生带来美的感悟和体验，并让学生在美术作品赏析过程中，更好地表达、阐述自身的感悟和审美情感，从而有效丰富学生的知识面。那么教师在高职美术欣赏教学过程中，就要积极改变传统的欣赏课教学模式，引导学生积极主动的参与相关活动，有效优化学生的审美感受，不断提升美术教学的效率。而教师作为课堂教学的引导者，要注重多给学生启发和鼓励，时刻关注学生的学习情况和动态，对学生进行及时、到位的点拨，同时避免将自身的思想强加在学生身上[8]。引导学生学会学习的方式，学会利用信息技术自主赏析经典的美术作品，并引入一些优秀的具有特色的民间艺术作品、当代美术动态，为高职美术赏析教学注入新的活力和机遇。通过提升学生的艺术赏析能力，引入大量的经典的艺术作品，让学生通过美术作品赏析实现跨时代、跨背景的文化、艺术交流和沟通，有效提升学生的审美能力和素养。

三、结语

总而言之，高职美术欣赏教学有着十分重要的意义和作用，其不仅能够引导学生审美的正确发展，还能够激发学生对于身边事物的关注和兴趣，提升学生对艺术的赏析能力，形成良好的审美感。同时教师在高职美术欣赏教学过程中，也要注重从多个角度出发，丰富美术欣赏教学的方式和形式，不断激发学生对于美术欣赏的兴趣和积极性，有效提升学生的艺术赏析能力和水平。

参考文献：

[1]王伟.高职美术欣赏公共选修课教学改革与创新探究[J].美术教育研究，2016，（12）：115.

[2]彭哲.略论高职院校美术教学与学生艺术素养的提升——以美术欣赏课为例[J].美术教育研究，2015，（10）：151-152.

[3]陈忠和.高职院校美术欣赏课与多媒体教学相结合初探[J].美术教育研究，2014，（04）：117-118.

[4]朱莹.美术心理学在中高职美术欣赏教学中的应用刍议[J].美术教育研究，2013，（20）：108.

[5]郭晨.关于高职院校美术欣赏课教学的思考[J].艺苑，2013，（05）：110-111.

[6]华夏.对高职美术欣赏课研究性学习中教师参与情况的思考[J].美术教育研究，2011，（10）：112-113.

[7]王真真.浅析高职院校《美术欣赏》公选课的教学[J].美与时代（上），2010，（11）：127-128.

[8]高晓萍.高职院校《美术欣赏》课程教学探讨[J].天津职业院校联合学报，2009，（04）：91-93.