浅析“微时代”背景下高校辅导员工作面临的挑战和对策

2018-11-14王敏佳浙江越秀外国语学院

长江丛刊 2018年25期

关键词：微时代辅导员思政

■王敏佳／浙江越秀外国语学院

一、“微时代”概述

所谓“微时代”，最初是以“微博”作为传播媒介代表的时代。随着技术、资本、市场、知识等多方面的革新，微信、微电影、微小说等等微媒体迅速发展成为文化传播的重要元素。

“微时代”主要具备以下几个方面的特点：微媒体的信息量丰富，传播速度迅速，传播内容短小精干且更具冲击力和震撼力。这些特点更好地迎合了当代大学生获取信息、表达意愿和社会交往的需求，使之成为使用微媒体的重要群体。

二、“微时代”高校辅导员工作面临的挑战

（1）大大增强了辅导员思政工作的复杂性。在“微时代”背景下，微媒体应用广泛，已成为当代大学生最主要的交流方式。首先，高校传统自上而下的单一型校园信息传播模式直面冲击，导致大学生的言论更加自由，话语权逐渐下移。其次，大学生更多地选择通过微媒体社交，在一定程度上削弱与他人面对面的交流的能力，情商降低。再次，包括政治、经济、社会、生活等等在内的各种良莠不齐的海量信息给处于社会阅历较浅、是非观念薄弱的大学生带来辨别吸收的考验。辅导员作为高校思政工作的第一线，如何引导大学生正确利用微媒体的虚拟性和工具性，做好大学生的思想政治教育工作提出了新的问题。

（2）大大提高了辅导员网络技术的挑战性。“微时代”背景下，微媒体的快捷即时和便携性使辅导员开展思政教育的时间和空间更加开放。首先，微媒体导致大学生接收的信息量增大，信息源增多，一定程度上使得辅导员了解和监管大学生思想行为的难度加大。其次，由于大学生的政治敏感性相对较弱，这就要求辅导员全心投入工作。在传统教育的基础上，紧跟时代的步伐，熟悉并且熟练运用微媒体，以此确保德育工作的时效性。

三、“微时代”辅导员工作的对策

（1）辅导员应当以核心价值观为导向，坚持身正为范，立德树人。习近平同志指出：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”辅导员是大学生的人生导师，因此，辅导员使用微媒体应当更加理性严肃，积极传播社会正能量。

（2）辅导员需要提升自己的的微媒体素养。以浙江越秀外国语学院为例，笔者统计分析表明，大学生每天使用微媒体的时间至少持续两个及两个小时以上，更有超过百分之九十以上的学生每天登陆微信、微博等社交平台。如果辅导员能够较好地利用这段时间开展思想政治教育工作，结果往往事半功倍。这就要求辅导员一方面不断学习、积极进取，充分掌握微博、微信等微媒体的使用及信息传播规律，擅于利用微媒体开展思想政治工作，积极主动占领微媒体阵地才能适应微时代的思想政治工作要求；另一方面紧跟时代的步伐，积极运用微媒体，并且融入其中，玩转微时代新事物，才能真正走近学生，贴近学生，时刻了解学生的思想动态，与学生产生共鸣。笔者曾通过指导学生制作心理健康教育等方面的微电影，与学生之间进行深入交流沟通，成功开展相关思想政治教育，并将获得的信息，与实际工作很好地结合起来。

（3）辅导员应当加强大学生的媒介素养教育，培养其应对微事物的综合能力。媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。大学生媒介素养教育，即指导大学生理性认识并积极享用大众传媒，教给学生认识、分析、运用和监察媒介的能力，让学生学会与传媒打交道。.具体可以从以下两个方面入手。首先，在思想政治教育工作中加强学生的法律意识和道德能力，培养学生的责任感和辩证思维能力，使之理智分析，辨识海量信息，形成网络行为自律。其次，通过第二课堂、讲座等形式，提升学生的现代信息技术，使学生正确熟练地运用各种微媒体。

（4）辅导员可以多维度合作，联合思政教师、学生党员、优秀团干，加入热门微媒群体，密切关注群体动态，从而保证高校舆情导向的重要性，形成德育教育工作的引导合力。