浅谈《AutoCAD》的有效教学方法

黄锦丽

摘 要：《AutoCAD》是机械专业中一门很重要的理论性和实践性相结合的专业基础课，作为机械课程教师，有责任和义务运用先进的教学手段和方法，激发中职学生学习《AutoCAD》的兴趣，帮其树立自信心，提高《AutoCAD》课的教学效果。

关键词：教师；激发；学生；学习；AutoCAD；兴趣

随着信息时代的发展，计算机的普及及CAD软件技术的成熟，手工绘图已经被计算机绘图所取代，AutoCAD 在当代社会已成为多个行业的有效工具，所以熟练应用AutoCAD技术是中职生必备的基础知识和技能。但很多中职生文化底子差，机械制图的理论知识学得不扎实，计算机操作也不熟练，觉得这门课程很难入门，学习起来很费劲。作为教育者，我们应该思考和探索更新颖的教学方法，提高学生对该门课的学习兴趣。下面探讨几种比较有效的学习方法：

一、启发式教学方法

AutoCAD课程较为枯燥，特别是具体的操作比较繁琐，学生学习的兴趣不浓。调动学生学习的积极性，启发式教学是一种较为管用的方法。启发式教学方法是指教师在教学工作中依据教材的内在联系和学生的认识规律，由浅入深，由近及远，由表及里，由易到难地逐步提出问题，解决问题，引导学生主动，积极，自觉地掌握知识的教学方法。启发式教学充分考虑了授课对象接受知识的过程特点，调动学生主动参与的热情，变“要我学”为“我要学，”深受学生喜爱。启发式教学法应坚持以下原则：（1）激发学生的积极思维。这要求教师注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。学习是复杂的思维活动，是在教师的指导下，不断地提出问题，分析问题和解决问题的过程。在这个过程中，学生要积极地进行思维活动，逐步提高分析问题和解决问题的能力。教师在传授知识的过程中，随时注意开启学生的思路，启发学生积极开动脑筋，通过学生自身的思维活动，对所学知识融会贯通，理解消化。（2）在教与学的关系上，坚持教师的主导作用与学生的主体作用相结合。教师的“教”是为了使学生更有效地“学”，从根本上来说是为了促进学生个体发展和主体精神的培养。教师要通过重视学生的个体差异来面向全体学生，把调动每一个学生的学习主动性、积极性和创造性作为发挥教师“主导”作用的出发点和落脚点。（3）启发学生独立思考，发展学生的智力和能力。这要求教师善于提问善于设问，通过科学而有层次的问题来启发学生的思维，使其在经常性的“茅塞顿开”中发展逻辑思维能力。这些能力的培养要持之以恒地通过各种方式培养训练才可能见效。

二、应用项目教学法

AutoCAD中命令众多，内容也十分广泛，想在有限的课堂教学时间内讲授整个AutoCAD命令是不可能的，这就给有效教学带来了很大的困难。为了针对实际情况，以项目教学代替常规的知识教学，设计学生喜闻乐见的实例和项目，在项目教学中穿插讲解在实例中用到的命令，同时发动学生进行举一反三，多思考如何将学到的命令灵活地运用到其他项目中去。学生在执行项目的过程中熟悉各个命令的操作，积累绘图的经验，最终达到灵活应用AutoCAD软件，提高实际绘图能力的目标。具体实施：（1）项目导入。在项目任务布置之前，要创设学生当前所学习的AutoCAD制图内容与实际情况基本接近的情景环境，以激发学生完成项目的动机。（2）操作演示。选择一至两个合适的小项目，运用目前学习的知识，操作演示完成该项目。（3）项目分析。给出一个与操作演示相近的任务，让学生对比思考，即可加强对知识点在操作示范项目中应用的理解。（4）制定目标。小组协作，通过方式（包括阅读资料、上网和社会调查等），并在教师的引导下确定具体的项目任务。（5）项目过程。小组完成项目活动的过程，通过小组交流和讨论，各组员分工协作，并在老师的指导下共同完成项目。（6）项目评价。以学生完成学习项目的情况来衡量学生的学习效果，评委可以是老师、学习小组成员、也可以是学生自己。

三、任务驱动法

“任务驱动”教学是以学生为中心、任务为驱动的教学方式。其方法是：教师根据当前教学主题设计并提出“任务”，针对提出的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作提示及结果，然后引导学生边学边练，并完成相应的学习任务。

（1）演示导入，激发兴趣。以多媒体课件的形式演示一些AutoCAD作品的绘制过程，使学生体会到AutoCAD的强大功能以及与手工绘图相比所具有的很多优势。

（2）提出任务。每次课都可以根据讲授的内容设计出相应的任务，任务的提出应循序渐进，由最基本的命令到一些带有技巧，加快绘图速度的编辑命令。

（3）指明完成任务的思路、方法、操作步驟。教师在设计好任务之后，可以通过多媒体课件讲解完成任务的思路、方法和操作步骤，遇到较为复杂的任务时，教师可以化整为零，将任务划分为几个小任务来完成。

（4）边学边练。师根据教学任务的要求，让学生做练习，即边学边练，教师可根据教学内容的难易程度及学生的掌握情况选择练习方。照着教师的演示或者给出具体任务，要求学生用给定的几个命令来完成。

（5）任务讲评。讲评是学生学习情况反馈的一种有效途径，也是AutoCAD教学的重要组成部分。据学生完成任务的情况，进行讲评，指出他们绘图当中存在的问题。时对完成任务较好的学生给予肯定和鼓励。另外，通过讲评，最后要总结出绘图的规律和技巧，将实践上升到理论高度，突出教学任务中的重点。

参考文献：

[1]张翠竹，科技信息.浅谈AutoCAD的教学方法[J]

[2]施红芹.AutoCAD2000实例与技巧[M].武汉：华中理工大学出版社，1999.