新课标下高三化学实验复习的探索

廖文龙

摘 要：文章主要從基础性、时代性与探究性三个方面，研究了新课标高考化学试题的主要特点，并探究了高三化学实验复习策略，希望对相关人员提供一定的参考。

关键词：新课标；化学实验；复习；特点；措施

“以实验为基础”是化学学科的本质特征。实验教学具有目的性、探索性、实践性和易感知，能为学生正确认识物质及其变化规律提供必要的事实依据和丰富的认知经验。高中《化学课程标准》指出：“化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。”因此，化学实验是化学教育中一种有效的教学形式，已不仅可以帮助学生获取化学知识，而且对学生的思维能力、创新能力的提高有着不可替代的作用。

一、新课标高考化学试题主要特点

（一）基础性。一般来说，新高考命题大都是按照《化学课程标准》来进行的，所以其具有一定的公平性。命题主要在所学内容的基础上开展，考点内容都是高中新课程主要知识，注重对考生化学基础知识与基本技能的掌握情况的考察。高考试题的基础性，给中学化学教师吃了定心丸，增强了实施新课程的信心，较好地推进了高中化学新课程的教学。

（二）时代性。不管是哪一个版本的化学教材，其都比较重视化学与STS的联系，尤其是化学与能源、材料、生活、环境、科技发展以及生命过程的联系。在新课标下，高考化学试题对培养学生的化学素养比较重视，其中包括的内容主要有化工、新材料、环保以及新能源等领域，与时代的发展趋势相符合。

（三）探究性。与就课程不同的是，新课程的突出特点是为学生提供较大的交流互动空间，实验探究活动比较多，侧重于培养学生的动手操作能力与创新能力，将《化学课程标准》中“体验科学探究”的思想体现出来，以便让学生掌握用实验研究方法，了解物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能，能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流，初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。以上这些要求在新高考试题中均得到很好体现，较好促进了新课程化学实验教学的开展。

二、高三化学实验复习策略

（一）夯实基础 构建网络复习中。要在打好基础上下工夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。如酸式磷酸式盐和碱的反应，较复杂的氧化还原反应以及涉及量的关系的一类离子反应，硝酸盐的分解产物，过氧化纳与某些混合气体反应后，气体体积变化方面的内容，要少花精力。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。例如，高中一年级化学第一章《卤素》的重点内容为第一节“氯气”。对于氯气的性质、用途与制法来说，这些都是具有一定联系的，所以应逐一对其进行理解。对制法来说，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。但是对于之后内容的学习，就没有必要进行过于深入的研究，只探讨本族元素的变化规律即可。重要的一点是对某一元素的特性加以重视，如“碘遇淀粉变蓝”的内容，很多学生就不是十分理解，无法掌握其实验原理。

（二）确立复习专题 提升学生能力。在进行复习的时候，可以将知识作为专题来进行。例如，在学习离子的检验时，一般来说，离子检验的基本步骤是：取少量→加试剂→观现象→下结论。简单来说，就是“取→加→观→结”，四个步骤缺一不可。在这一过程中，许多学生经常会漏掉其中的一个步骤而导致失分。此外，即使学生在回答时说的十分正确，但是实际在卷子上答题时就会出错，所以还要加强对这一部分的纸笔训练。如NH4+检验，学生出错的原因有的是步骤不全，有的是在加试剂环节即加入足量浓NaOH溶液并加热，把湿润的红色石蕊试纸贴在玻璃棒上靠近试管口，这五个知识点答不全。

（三）明晰实验原理 解决理论瓶颈。化学实验原理并不仅仅指的是化学反应原理，而是包括三个方面的内容，分别为反应原理、装置原理以及操作原理。要想让学生对这三个方面进行理解与掌握，就需要教师在日常的实验复习教学过程中，积极引导学生围绕这“三大原理”去辨析、理解、训练。特别是在高考前的复习教学中，实验理论的复习会给学生一种高屋建瓴的感觉。例如，在复习乙酸乙酷的制取时，可以按照如下步骤来进行：在实验前，教师应让学生回答以下几点问题：（1）在大试管中配制一定比例的乙醇、乙酸和浓硫酸的混合液的方法；（2）浓硫酸的作用；（3）饱和碳酸钠溶液的主要作用；（4）装置中通蒸气的导管要插在饱和碳酸钠溶液的液面上，不能插入溶液中若要把制得的乙酸乙酷分离出来，应采用的实验操作是什么。这道题是学生在第一阶段的复习中就掌握的比较好的题目，再回答完这些问题后，就要重新设计新的问题，以对学生分析实验反应原理、装置原理和操作原理的能力进行训练。

在新课标背景下，要想对高三化学实验进行更好地复习，高中化学教师就应对试题特点进行认真的分析，然后根据历年试题的特点，采取合理的措施开展复习工作，以不断提升学生解决问题的能力，提高学生的化学成绩，促进升学率的有效提升。

参考文献：

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[2]张文香.对新课标下高三化学实验复习的思考[J].新课程（中学），2016（10）：152.

[3]叶宝珠.谈高三化学实验复习的有效性[J].考试周刊，2016（69）：130-132.