借助英语绘本创新单词教学

徐璟

一、借助绘本识单词

绘本不但根据故事情节的需要设计了美轮美奂的插图，而且组织了精彩生动的语句，为英语单词的学习提供了具体语境，创造了有利的学习条件。教师可以运用绘本，让学生在阅读绘本中发现与教材内容相关的生词，并借助特定的语言环境和相应的插图，引导学生合理猜测单词的意思，加深对词汇知识的理解，帮助学生有效扩充自己的英语词汇。绘本具有直观性，学生从生动形象中学习记忆单词，能够快速建立音、形、义的整体概念。

例如，在学习Unit 5 Seasons时，由于这一单元的内容都是描述四季的，为了让学生可以更加快速认识有关单词，调动学生学习单词的积极性。教师一上课，就给学生提供了一个《Hello， seasons》的故事。“My dear boys and girls， now lets look at this interesting picture book.”说着打开了绘本，学生们首先看到了一张精美的插图上面显示着“Hello，spring.”学生们对“hello”这个单词并不陌生，随口就读了出来，教师又带领着学生读出“spring”，接下来依次通过这则绘本中的插图，分别向学生展示出“Hello， spring.”“Hello，summer.”“Hello， autumn.”“Hello， winter.”每个不同的季节，分别配上了这个季节的典型插图，学生结合背景插图，再联系英语单词，在大脑中形成了一个整体印象，比较快速地记忆了单词。最后，教师说，“How beautiful spring！How beautiful summer！How beautiful autumn！How beautiful winter！Lets know more about the seasons.”顺利把学生带入新课学习。

二、依托绘本用单词

单词是组成句子和篇章的基本材料。正确应用单词是进行语言表达的前提条件，也是英语单词学习的根本任务。教师可以借助英语绘本的故事情节，设计贴切的话题，组织学生灵活应用单词进行表达，与同学一起交流思想与看法，分享大量信息，畅谈自己的感受，锻炼学生的语言表达技能，从中牢固掌握单词的用法，学会应用单词。

例如，在学习4A Unit 2 Lets make fruit salad时，因为这一单元中涉及了很多水果的英语单词，教师给学生选择了一本《apples and bananas》，通过绘本阅读来组织学生应用这些水果单词。“I know you have learned some fruits words.Next we look at this picture book and listen to the audio.”教师一边说，一边在PPT中打开了绘本文件。学生看着精美的水果插图，立刻被吸引了，认真听着绘本中的音频，看着插图上的文字，对绘本语言形成了初步理解。“I like to eat bananas.”“I like to eat apples.”“I like to eat grapes.”“I like to eat mangoes.”在学生看完了绘本之后，教师又让学生尝试用“I like ....”句型谈论喜欢的水果。有学生说，“I like apples， because apples keep me health.”借助这种与教材内容十分贴近的绘本，在课堂上灵活运用，让学生迅速学会了应用这些水果单词。

三、利用绘本扩单词

掌握一定数量的英语单词是小学英语教学的基本目标。以英语教材内容为基础，合理拓展一部分词汇，有目的地扩充学生的英语词汇量，对学生提高英语水平大有裨益。绘本阅读是学生扩充英语词汇的有效方式。教师可以根据教学内容，利用英语绘本，适当增加一些教材之外的单词，引导学生记忆词形、理解词义，帮助学生积累更多词汇。

例如，在学习5B的Unit 8 Birthdays时，围绕着这一单元有关“生日”的主题，教师选择了一本适合五年级学生阅读的《Happy Birthday！》的英语绘本。绘本介绍了一个西方国家孩子过生日时的场景，五年级学生比较容易理解，学生们在自主阅读的过程中，学习了“The present is for you.”“Candy for everyone.”“You can help us play a game.”“We are trying to break the pinata.”等一些經典的语句。同时也积累了“present”“candy”“break”等一些生日时的常用单词，丰富了学生对外国文化常识的了解，拓展了学生视野。

（作者单位：江苏省常州市武进区湟里中心小学）

□责任编辑：邓 钰