小学语文合作学习策略探析

黄艳

语文是小学阶段的基础性学科，小学语文教学对于学生未来发展有着重要的影响。因此，教师要不断丰富小学语文教学的方式，提升学生的学习技巧和能力。合作学习作为当前一种有效的学习模式，能够弥补传统语文课堂教学中的不足，保证学生既能进行独立思考，又能培养学生的合作和团队精神，真正调动学生对于语文学习的积极性，有效提升学生的语文素养。

新课标也明确指出，在小学语文教学中，要充分体现自主、合作、探究的教学理念，积极推进合作学习模式，不断提升学生的团队协作能力和沟通能力，帮助学生形成自主解决问题的能力和习惯，真正提升小学语文课堂教学的效率。

一、在小学语文教学中推进合作学习的优势

（一）展现学生的主体地位

在传统教学中，教师大都是采用灌输式的方法，学生通常处于被动接受知识的角色。而如今，教师在课堂教学中结合合作学习的方式，能够真正展现学生在课堂学习中的主体地位，让学生能够拥有自主学习的权利。小学是学生积累知识的重要阶段，在语文教学中结合合作学习，符合小学生学习心理，同时还能提升学生的团队精神和整体效能，不断激发学生自主学习的意識和能力。因此，合作学习在小学语文教学中的运用，能够有效提升学生的主体意识，培养学生对语文知识的理解能力和运用能力，提升学生的语文素养和自主学习能力，帮助学生提高语文学习技巧，真正促进整个班级学生的共同发展。

（二）提升学生的学习效率

教师在小学语文教学过程中应用合作学习，能够抓住语文教学的重点和难点，同时为学生创设良好的课堂学习氛围，让学生可以畅所欲言，有效提升学生对语文学习的兴趣和积极性。小学生具有认知水平不高、心智不够成熟的特点，教师在课堂教学中开展合作学习，符合小学生的学习心理特征，能够激发学生的学习兴趣，让学生之间相互帮助，带动整个课堂学习氛围，最终不断提升学生的语文素养。新课标明确指出，在小学语文课堂教学中，要不断促进学生之间的相互交流和学习，利用语文教材中一些有趣的内容，不断提升学生听、说、读、写等语文素养，真正实现学生的全面发展。

二、在小学语文教学中推进合作学习的措施

（一）利用语文学科优势，培养学生合作意识

当前小学生大多是独生子女，通常学生的个人表现欲望十分强烈，而合作学习的意识就相对薄弱，因此教师在小学语文课堂教学中，首先要培养学生的合作学习意识。教师可以利用语文学科得天独厚的优势来培养学生的合作意识。比如在教学《田忌赛马》这一课过程中，教师可以让学生进行小组合作朗读或角色扮演，让学生能够真正从内心感受到合作学习的乐趣。同时，教师还可以结合小学生的年龄特征，通过游戏、讲故事等多种形式，让学生能够深切感受到合作学习的益处，从而不断激发学生参与合作、乐于合作的意识。

（二）准确把握语文合作学习的时机

合作学习是一种高效的学习方式，但并不是在任何教学阶段都适合使用，它需要从学习的需要和实效出发，保证学有目标、学有效果、学有质量。因此，教师在实际教学过程中，要准确把握语文合作学习的时机，不仅要为学生创设良好的学习环境，提升课堂学习效率，还要注重激发学生的合作兴趣，真正让合作学习形成一个良性循环。比如在《詹天佑》教学过程中，我们可以发现课文有针对詹天佑所提出的施工方案的解释，一些学生通过阅读，就只知道詹天佑很伟大、很了不起，却不了解他到底克服了什么样的施工技术难题。这时教师就可以利用合作学习的方式，指导学生画出文章中所解释的相应的工程设计图，通过这样的合作，有效启发学生的思维，提升学生的语言表达能力和阅读理解能力。

（三）积极运用发展性评价，不断推进合作学习

教师在小学语文教学中应用合作学习的方式，应该要真正做到不求人人成功，但求人人进步，同时也应该将其作为教学评价的标准和目标，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。比如教师可以利用小组来进行有感情的朗读竞赛，看哪个小组读得最流畅、最有感情。通过这样的方式，激发每个学生的学习积极性和动力，让成绩较好的学生学会主动帮助别人，这样小组就能够形成一个互帮互助的学习风气，真正营造一个平等、宽容的学习环境，保证为每个学生都提供表现的机会，让每个学生都获得体验成功的机会。

总而言之，合作学习是一种新兴的教学方式，教师在小学语文课堂教学中，有效结合小组合作的学习方式，能够将独立学习和合作学习有效融合，真正实现学生的不断发展。同时，教师也应该进行不断的反思和探究，准确把握合作学习的时机，有效提升合作学习的效率，积极推进小学语文教学的发展。

（作者单位：江西省上栗县上栗镇达塘小学）

□责任编辑：胡波波