教育信息化时代下的中学英语新课堂

李晓莉

摘 要：信息技术的发展为中学课堂教育注入了新活力，推进中学英语教学课堂的教学质量不断提升。本文针对教育信息化时代下中学英语课堂应用信息技术的重要意义进行分析，探讨信息化背景下中学英语教学模式变革创新的基本方向及网络化条件下中学英语教学模式创新的主要内容，提出利用信息技術推进英语教学模式不断创新的措施和方法。

关键词：信息化 中学英语 课堂教学变革

教育信息化时代下，进行中学英语课堂教学中引入多媒体技术，是必不可少的手段与环节。多媒体信息技术的使用，不仅能起到吸引学生兴趣、扩宽视野等积极作用，还极大影响了中学英语教师的课堂教学方法和教学模式。为此，本文针对信息技术应用于中学英语课堂教学的积极作用进行分析，并根据当前的中学英语教学状况探讨教育信息化背景下进行英语教学模式创新的基本方向，同时总结进行中学英语教学模式创新主要内容，为利用信息技术推进中学英语教学课堂质量不断提升提出相应的建议、方法。

一、信息技术应用于中学英语课堂教学的重要意义

（一）信息化教学能够激发学生的学习兴趣

英语的信息化教学主要通过光碟软件、网络视频等多种资源，强调学生的自学能力。在这种课堂教学的环境与氛围中，教师通过充分利用多媒体信息技术，为学生营造良好的英语环境和氛围，通过创设新奇有趣的情境，激发学生进行英语学习的积极性。除此之外，应用信息技术能够促进学生自觉使用英语语言，培养英语思维。通过创造语境，能够帮助学生激发求知欲和学习兴趣，提高学生记忆效率。

（二）信息化教学能够改善学习习惯

信息化教学模式强调学生的自学和课堂上的师生互动，这与以教师为主导的传统英语教学模式相比，能够有效促进学生的创造性思维发展。在扩展学生思维和视野的同时，还能促进学生之间的交流和沟通。在英语传统教学中，学生之间的交流往往放在课后，交流的语言多半是本国母语，而在英语教学课堂中使用信息技术创设口语交流的环境，为学生之间的交流提供了良好的空间和环境，培养学生的语感和口语能力，营造良好的课堂氛围。

（三）信息化教学能够促进教师不断创新教学方式

信息化教学具有信息资源开放性、传播媒介的多向性、传播系统的多媒体、跨越时间空间限制等特点。因此，教师在利用信息技术进行课堂教学的过程中，必须对获取的信息资源进行筛选，同时信息技术的使用应符合学生的心理需求，克服网络环境下英语课堂的松散性与不确定性，提高英语课堂时间的利用效率，并在此过程中培养学生的信息素养。

二、教育信息化时代中学英语课堂教学模式创新的基本方向

（一）增加学生的课堂参与机会，促进师生交流沟通

师生间的言语交流沟通是语言类课程的重要环节，而多媒体信息技术在增进沟通方面具有积极作用。多媒体信息化教学设备帮助教师了解学生的语言表达能力和水平，更加直接针对学生的具体问题进行解答，同时也能帮助学生之间形成对话交流，增强口语学习过程中的成就感。

（二）创设相应的语言环境，提高学生的语言应用能力

由于中学的学习生活中很难接触英语国家的文化、历史以及传统习俗等文化内容，多媒体信息技术能够通过电影、纪录片、歌曲等影像或艺术作品，让学生更直观地感受英语的语言环境，并在深入了解英语国家人文历史的过程中，提高对特定情境和环境中的语言应用能力，提高特定场景中语言应用的理解和掌握能力。

（三）拓宽学生的文化视野，培养学生开放的价值观

文化视野是个人在面对不同文化时表现出来的态度，以及对文化价值的评估和适应能力。文化视野是学生在学习过程中需要始终培养的思维能力。中学英语课堂教学是中学生文化视野扩展的重要途径和手段，利用多媒体信息技术，使学生在较短的时间内感受其他国家的文化，有助于学生摒弃保守主义思想，形成开放性的文化视野和性格。

（四）提供丰富多样的学习资源

网络信息时代的最鲜明特点就是资源传播具有较大的广度。通过网络和计算机等智能设备，学生能够对自身所需要的资料进行下载、复制及传播，尤其是许多精品化的国际课程，获取更加便利。因此，在中学的英语课堂教学中，教师应从学生的角度出发进行资源的筛选，使这些资料能够符合学生进行英语学习的需要，激发学生进行英语自学的兴趣，充分发挥优质资源的积极作用。

三、在网络信息化条件下英语教学模式创新的主要内容

（一）开放式的课堂教学模式

在课堂中引入多媒体信息技术与设备，将大大提高课堂教学的开放程度。在网络资源引入课堂教学的过程中，创造一种信息丰富、交互频繁的课堂氛围，形成沟通协调、开放的教学模式。这种教学模式下，除了帮助学生进行基本单词和语法的学习，还通过场景模拟、词义延伸等方法，深化学生对单词语法的掌握和理解，让学生能在不同的语言环境下灵活使用英语知识，增进了师生之间的对话和交流，提高课堂的开放性。

（二）自主式的学习模式

多媒体信息技术通过引入网络视频、精品课程、多媒体课件等信息资源，扩展学生进行自主学习的渠道，能够对课堂教学的内容进行多方面的补充；并通过教学任务的规划，促进学生自主学习习惯的逐步培养，甚至可以采取多种有趣的方式如网络游戏等进行英语的学习和了解，激发学生英语学习兴趣，提高英语学习的灵活性和自主性。

（三）网络学习的环境建设

构建网络化的学习环境，需要对学生网络获取资源的渠道进行规划和保护，让学生能在安全、可靠、绿色的网络环境下获取名师名校的教学资源（如教学视频、数据库等），通过网络的远程学习展示自身的学习成果或进行集体学习。因此，在进行中学英语课堂教学模式的创新中，教师和学校应注重对网络学习环境的净化和改善，保证学生获取资源的能力不断提升，并提高跨文化学习交流的能力，提高学生的学习效率和英文应用水平。

（四）促进学生持续性学习能力的提升

学习能力是学生能够在不同的工作、学习环境中适应并有效获取信息的能力。通过信息化的英语教学，能够促进学生培养持续性的学习能力，甚至帮助学生形成兴趣導向性的学习模式。在学生与外部世界进行交互的过程中，以适当压力作为学生主动学习英文的驱动力，为终身学习习惯和意识的培养打下坚实基础。因此，教师应充分利用信息技术进行中学英语教学，逐步培养学生的终身学习能力，提高学生的综合素质。

（五）形成科学有效的教学评价体系

多媒体教学设备和技术在记录学生的课堂学习表现中具有较好的作用。通过数据库的建立，能够帮助教师充分掌握课堂教学的效果，并对教学质量的客观评估提供切实可靠的数据基础；同时建立师生相互评价的评估制度，对教师在英语课堂教学中的教学方法、专业素养、精神状态等进行综合评价，并以较为公正客观的评价结果，激励教师不断提升自身的业务水平，提高中学英语课堂教学质量。

四、利用信息技术推进教学完善改进的措施与方法

（一）提高英语教师的信息素质，进行相应的职业技能培训

提高多媒体信息技术在中学英语课堂教学中的应用效率。中学英语教师应提高自身的信息素养，掌握多媒体技术的相关技能。因此，各学校应对多媒体信息技术的普及提供相应的技术支持，充分利用寒暑假时间对教师进行信息技术及计算机使用的培训，并不断深化信息化教育的思想观念，提高教师的多媒体技术应用能力，为中学英语课堂教学质量改善作出贡献。

（二）建立多媒体技术应用评价的科学机制

在中小学的英语教学中，以学生成绩的提升作为评价教学质量和效果的指标是相对单一和片面的。因此，应通过多媒体技术的应用，对教师课堂教学的风格、手段、教学模式方法、学生综合素质培养等多方面进行全面综合评估。还应鼓励教师使用更加科学合理的方式来评估学生的学习效果，其中进行量化的考核和分析必不可少，这就要求需要建立科学的多媒体评估机制，促使教师通过信息化的技术对学生的课堂表现、学习能力、学习效果等进行真实、全面掌握，并以这些数据为基础，不断改进中学英语的课堂教学。

（三）加大财政投入力度，建立较为完善的信息教育技术平台

各个中学应根据自身发展的实际情况和教学活动的客观需要，有计划、有针对性地进行多媒体教育技术平台的建设，不断完善网络信息影响下的课堂。将其纳入教育发展的总体方案中，通过政府的财政扶持推进信息平台的建立健全。在中学英语教学中，相关技术人员应根据语言类课程教学的特点和性质，进行技术上的改进，同时获取政策上的特殊支持。建立健全多媒体信息技术平台，使其能够在中学英语的课堂教学中充分发挥促进师生交流、生生交流的重要作用。创设良好的语言学习环境和氛围，不断提高学生的语言领悟能力、口语水平及英语应用能力。

（四）提高中学英语教师应用多媒体技术的积极性

许多教师由于各种各样的原因仍使用较为陈旧的设备进行英语教学。因此，要提高英语教师使用多媒体技术的能力和积极性，除了提供相应的技术培训，还可以引入激励制度。对于采用信息技术而使课堂教学的效果显著提高的教师给予相应的奖励，并对在多媒体教学方面取得突出成就的教师给予职称评优等方面的倾斜和奖励，提高教师使用多媒体技术的积极性和水平。

在教育信息化背景下，多媒体技术设备的引进给中学英语教学课堂带来了重大影响。为适应当前的信息化潮流和新课标改革的要求，应提高英语教师对信息技术的应用水平，建立科学的应用评价机制，建立健全多媒体信息技术平台，充分发挥多媒体技术在提高英语教学质量的积极作用，切实改善中学英语教学。

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[4]李宗辉.试论在中学英语课堂教学中如何发挥多媒体的作用[J].读写算（教育教学研究），2013，（39）.

（作者单位：江西省宜春市袁州区教育局）

□责任编辑：邓 钰