浅谈新课程下初中数学教学方法

胡勇跃

【摘要】随着新课程教学的不断演变，我国的教学方法也在与时俱进，并且通过教师与学生的共同努力下逐渐的取得良好的效果.尤其是在初中数学课堂教学中，教师应该摒弃传统的教学模式，以新颖和创新的教学素材来培养学生的各方面能力.初中数学知识比小学数学知识难度大，且逻辑性的问题较多，涉及的数学问题较为广泛.但是其中有一些趣味性的数学问题.因此，教师必须深入研究初中数学问题，并且遵循学生学习数学的心理规律，将趣味性的数学课题导入课堂，激发学生的学习兴趣，从而提升数学课堂教学效率.

【关键词】初中数学；教学方法；自主学习；兴趣

一、营造数学学习氛围，激发学生自主学习的兴趣

所谓新课程教学理念就是以新颖的教学素材和策略让学生耳目一新，体会数学学习的乐趣.在实际教学过程中，教师可以通过把学生周边生活当中的数学问题引入课堂中，让学生认识到数学知识就源于生活，而学习数学知识就是为了服务与生活.俗话说：“兴趣才是学生最好的老师.”只有当学生对某一件事物产生强烈的兴趣时，内心才会有源源不断的学习动力去发掘和探索.因此，教师要合理利用生活中所涉及的数学问题，激发学生的兴趣.例如，某一家工厂准备每天生产甲种零件120个，或者乙种零件100个、丙种零件200个，这些零件中甲3个、乙2个、丙1个才能够配成一套，现在工厂要在30天内生产最多的成套产品，那么请问甲、乙、丙这三种零件各需要生产多少天？问题解析，可利用设置未知数的方法进行解题，设甲零件生产了x天，乙零件生产了y天，丙零件生产了z天，由题意得知：① x+y+z=30；② 120x=200z×3；③ 100y=200z×2.解方程式得出：x=5z，y=4z，将式子代入①方程中，5z+4z+z=30，z=3；因为x=5z=15，y=4z=12；得出x=15，y=12，z=3.最终得出的答案为甲、乙、丙三种零件各生产了15天、12天、3天.教师在数学课堂中巧妙地利用实际生活中常遇見的问题与数学问题融合起来，使学生在面对数学问题时产生亲切感，从而提升学生对数学问题的兴趣，使得数学课堂教学效率有效提高.

二、提高学生自主学习能力，让学生主动实践

在传统的教学方法中教师通过系统、细致的对教材上的知识进行讲解，让学生面对大量的知识，难免会产生反感和厌学的现象，这种教学方法形式较为单一，一般都是教师在讲台上讲解，学生在下面被动地接受知识，常常会因为教师所讲解的内容复杂和繁多，导致学生一不留神就失去学习的方向，所以传统的教学方法已不能很好地对学生进行教学.教师应该摒弃传统的教学模式，首先要教会学生如何阅读教材，鼓励学生阅读课外读物，只有基本掌握书本上的知识才能更好地进行能力拓展，另外教师在课堂上要营造和谐的学习氛围，利用教材部分内容和问题导入课堂，当学生提出疑问时，教师可以根据问题的难易程度考虑是否直接解释，简单的问题可让学生自己打开教材寻找相关的概念、定义和公式，通过自主寻找相关的知识，从而解决提出的疑问，这样做不仅巩固了学生的数学知识，还让学生对教材上的内容产生兴趣.另外教师不一定要让学生彻底掌握书本上的知识，在新课标教学理念的指导下，培养学生的学习习惯和能力才是教学的目标，因此，教师应该多让学生去阅读课外有关数学知识的读物，让他们拓宽视野，拓展思路，吸取知识，提高各方面的能力.如《数学花园漫游记》《数学营养菜》《故事中的数学》等课外读物，通过阅读这些课外读物让学生对数学的历程和知识有大概的了解，从而提升学生学习数学的热情.

三、调动学生的积极性，让学生积极参与学习活动

数学课堂教学不但要让学生自主学习，更让学生积极地参与数学中的教学活动，只有内心贴近数学，数学才不会显得枯燥、乏味.因此，教师要巧妙的设计教学方法，为学生搭建活动平台，让学生在平台中充分地展现自我，提升动脑、动手、动口的能力，使学生成为学习的主人.如利率问题和销售问题，教师可以让学生到银行和商场去调查，了解年利率和商品标价、售价等等，学生把所调查到的数据再返回给教师，让教师出题目巩固学生所学习的知识点，例如，商场的利润问题，教师可以设计成：某品牌西装的进价是1 200元，商场标价为2 000元，如今要以利润不低于25%的价格销售，那么最低可以打几折出售此商品？解析：设打折后的西装售价为x，打折数为y；则x-1 2001 200≥25%，x≥1 600元，2 000y≥1 600，y≥0.8.所以此商品最低可以打8折.另外，课堂上每小组可以相互交流，研究各自了解到的课外数学知识，让学生充分体会到数学知识源于实际生活，引导学生自主参与学习活动.从而提升数学课堂教学质量.

四、总 结

总之，教育的关键在于如何培养学生学习的习惯，掌握正确的学习方法.在实际教学中，教师要把学习的主动权交还给学生，锻炼他们的学习能力，学生的主动性能才能更好地发挥.

【参考文献】

[1]穆仁贵.在课堂上让学生学习“有用的数学”[J].读写算（教育教学研究），2012（49）：109.

[2]倪先德.市场经济谋略篇之打折销售[J].中学生数理化（七年级数学北师大版），2007（12）：19-23.

[3]詹杰.巧设妙问提高数学课堂教学效率[J].科学咨询，2008（S1）：94.