微课在小学语文教学中的应用

王景荣

摘 要： 微课是时代发展的产物，是不断探索教学改革路子的成果，对小学语文教学发展有着积极的作用。教师以教学内容为蓝本，抓住学生存在的问题点，用科学、合理的微课方式，营造高效语文课堂的氛围，将教育信息化的优势发挥极致，培养和发展学生的整体素质，落实小学语文在整体教学体系的重要地位。

关键词： 微课 小学语文教学 应用优势

随着时代的发展，科学技术突飞猛进，科技的影响已经渗透到社会、生活的方方面面，在教育方面的体现尤为突出。多媒体的引进为实际教学活动提供了极大的便利，使得教育手段得到更新，全方位多角度地融合各种文字、图片、声音、视频，教学的内容更加直观，更容易吸引学生，调动学生参与课堂的积极性，有效提高课堂教学效率。

一、微课的概念及优势

新课标对小学语文教学的要求提高，微课这种教学方式随之出现，它是以新课标为蓝本，在此基础之上，利用教学视频、图像等动态类型将语文的知识点和疑点展示出来，将各类教学资源从不同的角度进行有机整合，是现代教育技术发展的必然结果。简言之，微课是将教学内容和先进的多媒体手段相结合而产生的一种新型教学方式。微课将课堂教学视频、素材、相关拓展及课堂测试相结合，环环相扣，营造出结构清晰、主题明确的教学氛围，具有教学时间短、教学内容少、主题明确、内容具体、反馈及时、效率较高等特点。微课可以根据教学内容及教学环节简要分类。微课进入教学课堂以来，教学效率大幅提高。

微课在小学语文教学过程中利用课上十分钟左右的时间对知识点进行点拨，突出知识重点和难点，适时延伸到其他知识面，帮助学生在思维活跃阶段掌握语文知识，并有针对性地将知识点推送到学生的面前，潜移默化地引导学生对重点知识进行记忆，分辨出问题的难易程度，提出疑点，不会使学生感到知识难以理解而增加学习压力，心情愉悦地参与到课堂教学过程中，充当课堂学习的主导者，开动脑筋，最大限度地发挥其主观能动性，使单一、乏味的教学成为丰富多彩的情景教学，打造快乐的翻转课堂。

二、微课在小学语文教学中的应用优势

（一）有利于基础知识的反复巩固

语文的学习必须勤奋，经常看、经常读、经常写、经常说，微课使用更好迎合这一特点。语文老师可以将本节课生字生词在教学课件首页进行列示，利用不同页码可见之间的超链接功能实现生动详细的介绍，使学生对于生字生词加深理解和记忆。语文课堂还可以利用下课前五分钟时间带领学生进行本节课重点生字生词的巩固记忆，还可以采取课堂测验提問的形式，对学生提问。课件制作好之后永久性保存，兼任几个班的语文老师可以在下个班上课之时直接拿来使用，省时省力。传统的教学方法要想达到这种效果，既费时又费力，课前提前在黑板上做好列示，操作性较差，相关介绍只能老师口述或者板书，不容易集中学生的注意力。

（二）可以拓宽学生的知识面

语文学习的最终目的不是教材案例，而是举一反三、触类旁通的能力。利用所给词语进行造句，利用课件讲解可以先把词语展示出来，先让学生主动思考，推荐主动发言的方式进行课堂分享，然后可以将优质的作答在大屏幕上进行公示，有利于开阔学生的知识面，提高学生迁移运用的能力。例如，在《安塞腰鼓》一文的学习中，对于安塞腰鼓表演片段的理解——“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！”老师可以在网上收集相关的图片及视频，让没有感受过安塞腰鼓的同学通过屏幕感知西部黄土高原人们对生活的热情及不同的地域文化，拓宽学生的视野，认识到世界上不只有一种文化，不只有一种生活方式，不同地域的人们生活存在很大的差异。

（三）提高学生学习语文的兴趣和感知生活的能力

兴趣是一个人主动学习的内在驱动力，只要感兴趣，就必然会主动学习。教学是老师和学生之间的相互配合，只有学生喜欢课堂氛围，才会主动与老师配合，这样，教学效率就会大幅度提高。

寓言故事的学习是小学学习的重点内容，通过有趣、搞笑的小故事感知背后的大道理。《放羊小孩与狼》的故事，相信大家都知道，这则故事通过牧羊小孩说谎骗人导致最后羊被狼全部吃掉的教训，告诫小朋友们要讲诚信，不能说谎。老师设置一个角色扮演的项目，请同学们自愿参与扮演牧羊小孩、牧民及旁白，最后录制成视频进行小组对决。日后的学习生活中多多组织类似这样的角色扮演，鼓励同学们自己挖掘故事，这样就会大大增加学生的阅读量。通过故事，感悟道理，看见牧羊小孩的结局，小学生在日常生活中肯定会跟家长讲述这个故事，讲诚信，不说谎，这样的道理会在脑海中一遍遍加深，形成良好的行为规范。

三、微课在小学语文教学中的运用原则

小学语文主要进行的是基础教学和基础理解，包括拼音、汉字辨析、词组填空、简单匹配、看图说话等基础方面的学习，锻炼学生的语言能力。而且小学语文学习范围较广，不仅仅局限于课堂教学和课本教材，小学二年级的语文课本上有一个固定模块——生活处处都有语文，这一模块的开启主要是引导学生在生活中感知语文的魅力，更加直接有效地感知生活，学习语文的目的就是感受生活。

首先，主体性原则。小学生是语文课堂教学的主体，是教师教学的对象，在微课的教学设计内容上，就要围绕学生的实际学习情况精心预设课堂内容，一切为了学生，如：学生的个体差异决定了每个学生的理解力和学习成绩，微课内容就要尊重他们的这种差异而对学生在学习环节上的薄弱区域有的放矢地制作教学课件，激发学生对语文学习的热情，鼓励他们克服学习上的心理障碍，与教师一道参与微课的教学过程中，通过情景教学树立学生的自信心，促使他们张扬个性，凸显自身特点。

其次，互动性原则。教师和学生是语文课堂教学的个体，两者之间是相互影响、相互作用的，独自一方、缺乏交流的课堂往往会使微课运用效果不佳。只有师生之间、生生之间的积极互动才能使重点讲授的教学内容贯彻下去，展示出来的疑难点得到解决。如：微课创设的问题情境，学生能够积极地给予回应，对问题的积极思考和相互讨论，不但使教师全面了解学生的学习情况，而且使学生讨论问题的同时，提出观点和想法，展示出独特的个性。

第三，高效性原则。微课以时间短、高效且针对性强见长，可以在有限的课堂教学时间内，明确课堂教学的重点和难点，对知识面进行针对性的总结与归纳，同时根据学生的特点区别对待知识点的讲解，使那些晦涩难懂的知识在微课的教学模式下“土崩瓦解”，实现高效的教学目标。

四、小学语文教学中微课的实施策略分析

微课教学的核心理念是教学观念与时俱进，以学生为中心，制定理念与教学行为相契合的教学模式，践行教学本质，贴近学生生活，趣味性与知识性与学生的身心发展相匹配，增强小学语文教学的有效性。但是，现阶段微课的应用还不是很广泛，积极的作用没有充分显示出来，加上部分教师的微课理念停留在课堂上的应用，偏重学生兴趣的主导，忽视微课的操作技巧及课后的知识延伸，缺乏对互联网资源在教学课堂上的最优化运用，使微课在小学语文教学中的应用优势受到局限。因此，微课作为现代教育技术发展的产物，将趋于现代实际教学中的必要手段，不断提高学生的综合素质。

1.微课应用拓宽学生的知识面

在小学语文教学过程中，学生的学习基础各有千秋，文字、语言能力都处于发展时期，形象思维及逻辑思维难以快速形成，所以，通过微课的合理运用，可以引导学生向其他知识点的正同遷移，在实践活动中加以理解和运用。例如：教学《赵州桥》章节时，“桥拱的两肩上，各有两个小孔”，学生读至此处，很难在文字叙述上理解桥拱的形状，一些教师让学生通过读写这段文字想象画出桥的样子，结果桥的样子是千奇百怪，不尽相同。教师用微课课件，向学生展示出赵州桥的外观造型，动态性地将赵州桥的结构和建造过程等内容以视频的方式展示在学生的面前，并穿插生动的传说故事帮助学生理解赵州桥的历史，增强课堂教学的趣味性和直观性。与此同时，要求学生课后自主地利用图书、互联网等资源查阅赵州桥的建筑史，从内心深处感受到勤劳勇敢的中国人民具备的优秀智慧和伟大创举，从而加深对课文的理解，达到扩大学生语文的知识面的教学目的。

2.增加师生互动激活思维

小学语文内容博大精深，实践证明，传统的语文教学方式难以达到新课标的教学要求，碎片式的知识点使学生对知识的透彻理解，更不用说举一反三，灵活运用，教学效果不尽如人意。微课教学可以规避这种弊端，有效引导学生整体性、深层次地理解知识和激活思维，强化师生之间的沟通，打造充满生机的语文课堂。如《圆明园的毁灭》教学章节，微课的教学方式是将圆明园的自然景观以全景的复原图呈现，由此很容易激活学生的历史情结，打破时空的限制，教师安排课堂上的学习讨论会，鼓励学生将观看后的感想踊跃表达，各抒己见，畅所欲言，萌发出强烈的民族感和爱国主义情结。

五、结语

随着时代的发展，科学技术突飞猛进，科技的影响已经渗透到社会、生活的方方面面，在教育方面的体现尤为突出。多媒体的引进为实际教学活动提供了极大的便利，使得教育手段得到更新，全方位多角度地融合各种文字、图片、声音、视频，教学内容更加直观，更容易吸引学生和调动学生参与课堂的积极性，有效提高课堂教学效率。毋庸置疑，微课教学会成为现代教学最重要的手段，教师需要紧跟时代潮流，将微课更多地运用到现实教学中，转变传统的教学理论和教学方法，设计合理简要的课件，切实提高小学语文的教学水平，激发学生兴趣，夯实学习语文的语言基础。

参考文献：

[1]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（11）.

[2]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2015（09）.