高职思想政治教育亲和力与针对性整合

林艺蕾

摘 要： 教育的目的在运用，思想的好坏看行动。当前，社会环境发生深刻变化，各种观念和事物冲击高职院校。调查发现，新形势下高职思想政治教育颇有难度。让教育内容入眼入耳不难，难的是入心入脑，“投入”与“产出”往往不成正比。我们要积极适应新形势下高职思想政治教育需求，从思想政治教育亲和力和针对性入手，因地制宜、因势利导，切实解决教育理念相对陈旧、教育内容较为老套、教育方法整体单一、教育氛围略显凝重等问题。有了思想做行为的“先导”，就能拉近师生之间的情感距离，引导学生把思想政治教育焕发出来的政治热情，转化为争做社会主义事业合格建设者、可靠建设人的实际行动，达到“春风化雨、入脑入心”的效果。

关键词： 高职思想政治教育 亲和力 针对性 政治素养

一、增强高职思想政治教育亲和力和针对性的制约因素和主要原因

思想政治教育是高职院校开展中国特色社会主义理论的本质体现，是引导高职学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。高职院校随时代变迁，无论是教师还是学生，其价值信仰、认知体悟、思维方式、行为模式等都在逐年发生改变，高职思想政治教育只有找到问题症结所在，注重在亲和力和针對性上持续用力，才能不断提升思想政治教育的整体张力，保证教育的良性发展。

（一）一些教育人员在思想上不够重视。高职思想政治教育属于必修课程，这就需要教育人员有较高的专业水平，当前思想政治教育整体师资稍显不足，且教育热情有所欠缺，主动了解掌握思想政治领域新动态、新思想、新政策的积极性不强，对出现的新情况分析不透、研究不深，没有深入认识到思想政治教育的价值。原因主要有两个方面：一是教育人员在思想政治教育中把自己当作一位“过客”，没有设身处地地考虑学生在教育中怎样才能提高思想政治素质和人文素养，备课不深入、课后不跟踪的现象较为普遍；二是教育人员把思想政治教育当作教学任务，部分教育人员由其他课程教师兼任，认为只要课堂教学任务完成了，本职工作就做完了，很少考虑学生学到了什么，学到了多少，是否充分理解了思想政治教育的内涵要义。

（二）教育对象不够积极主动。一些高职学生，对思想政治教育未能投入更多的关注和精力。原因主要有两个方面：一是教育对象大多处于不成熟向成熟过渡的特殊阶段，其政治敏锐性和政治鉴别力不强，个人价值观和理想信念还不健全，却自我感觉良好；二是教育对象参与学习活动往往以利益为出发点，目的和动机较为明显，思想政治教育需要长期积累才能获得现实收益，致使这些学生在主观上弱化思想政治教育的重要性。

（三）教育内容不够贴近实际。虽然高职思想政治教育教材逐年更新，但整体而言，没有充分反映新时代思想政治特点和社会道德理念，说教多，缺乏对学生现实生活的指导，脱离实际较为严重，不易受学生欢迎。原因主要有两个方面：一是当前高职思想政治教育内容两极分化严重，要么一味强调理论学习，不注重培养学生效能感，要么一味强调氛围营造，忽视学生对知识的理解掌握；二是现阶段高职思想政治教育教材质量良莠不齐，且难以受到专业研究人员持续关注，导致教材内容对规范学生行为习惯、健全社会人格、培养职业素养等方面缺少现实指导意义。

（四）教育形式不够灵活多样。当前思想政治教育方法仍然以直接灌输为主要教育形式，思想政治教育考核主要以知识的掌握水平和程度为基准，忽略实际运用环节，致使学生缺乏主动学习、接受知识的积极性，不易更好地将个人意识转化成行为习惯及最主要的品德修养。原因主要有两个方面：一是高职思想政治教育内容较多，但课时较少，这就客观降低了思想政治教育的系统性和全面性，间接影响教育的灵活多样性，使教育的方法手段受到局限；二是高职思想政治教育是一门艺术，但考核基本采取编排试卷、开卷考试的方式进行，通过分数衡量学生思想政治素养，致使教育过程中只重道德知识灌输，忽视培养学生的实践能力。

二、增强高职思想政治教育亲和力和针对性的现实举策

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上曾指出：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”对此，高职院校必须拉近教师与学生之间的距离，集聚师生共同智慧，着力在增强高职思想政治教育的亲和力和针对性上狠下功夫，切实解开学生在思想政治教育中最根本的心结，使之富有吸引力、感染力和说服力。

（一）贴近距离方能吸引眼球，要注重解决好“跟不上”的问题。高职思想政治教育内容涵盖毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养和法律基础等，就学生而言，教育内容相对抽象、哲理，无形中疏远了教师与学生之间的情感距离，削弱了教育的实效性。对此，要明确思想政治教育绝不是你说我听、你教我做的方式。搞理论灌输最忌照本宣科。教师在思想政治教育中不能以居高临下的视角，学会适当淡化“教师”意识，将自己与学生的“界线”模糊一点，切实走进学生的心里，用真心影响学生、带动学生、感化学生。特别是现在高职学生文化背景、地域分布、社会阅历不尽相同，可谓“众口难调”，只有学会用诚恳的心、朴素的态度、简单透彻的语言，做到以诚待人、以情感人、以心育人，与学生建立起深厚的感情，才能消除学生的腻烦心理和情感距离，切实把思想政治教育内容讲清楚、讲明白、讲透彻，使学生真心实意接受思想政治教育引导。

（二）把握心结就能找到钥匙，要注重解决“贴不紧”的问题。把握病候方能治好病根，激发兴趣方能赢得主动。高职学生可塑性强，一些学生不仅乐于接受新观念，而且容易受不正确的思想和导向所影响。只有找准问题所在，对症下药，使用正确的钥匙，才能真正打开学生心结，化被动受教为主动求学。为此，要着力挖掘身边的教育资源，丰富教育内容，让学生畅所欲言讲述观点和想法，通过互动式对话、启发式引导，使学生从内心感受到思想政治教育实在管用、受益良多。同时，“态度决定一切”，学生是思想政治教育的主体，思想政治教育要敢于捅破“窗户纸”，善于把思想政治教育与学生日常生活结合起来，与学生成长进步结合起来，从学生最感兴趣、最为关注的话题入手，开展好形式多样的教育实践活动，由此发挥学生在思想政治教育中的主体作用，真正引起学生灵魂深处的触动，并转化为具体行动。

（三）深入浅出终会点石成金，要注重解决好“切不准”的问题。思想政治教育注重学生“成才”与“成人”的有机结合，以提高思想政治素质和人文素养来导航学生的专业学习和职业发展，从而为学生的技能施展提供思想保证和人文“软支撑”。问卷调查显示，高职学生多数没有太多社会实践经验，每个刚入高职院校的学生就像一张白纸，就看院校这支“彩笔”怎么描写今后灿烂的人生。现实中，一些高职学生思想活跃，民主意识较强，对知识的渴求强烈，但缺乏应有的学习热情和责任担当，不易使其燃起激情。为此，高職思想政治教育必须深入浅出，用浅显易懂的道理和通俗易懂的表达，展示出内涵深刻的精神境界，才能让学生在潜移默化中明白自身承担的社会责任和光荣使命，起到点石成金之效。在此过程中，教师不仅担负着传道、授业、解惑的职责，更讲究课堂教学艺术，强化教学效果，切实把准学生思想脉搏，找准切入点和落脚点，教育过程中务求用事实说话，把真相讲清，把道理讲透，有效增强思想政治教育的感染力，使学生对思想政治教育的认识更加全面深刻。

（四）群众智慧汇聚能量磁场，要注重解决好“讲不实”的问题。群众的眼睛是雪亮的，学生的智慧也是无穷的。高职学生不同于普通高校学生的特点在于一切知识以应用为目标，面对思想多元的高职学生，我们必须适应新形势下的思想政治教育需求，注重结合院校环境和学生思想实际，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，充分给予学生发挥作用的“舞台”，让他们积极参与，勇于创新，担当重任。教师应当俯下身子，融入群体，真正与学生“同频共振”，引导他们认清思想政治教育的重要性和必要性，承担起相应的责任和义务，课堂应当采取“群众教师”走上讲台、师生平等讨论、社会实践教育等形式，力求使学生在充满兴趣的教育活动中放松心情，开阔视野，提升觉悟，甩掉思想政治教育与己无关的思维理念。此外，还要坚持以人为本，德育为先，将学生放在平等的地位，允许学生发表不同的见解，尊重学生的思想感情，时时了解学生想什么、要什么，满足合理需求和采纳建议，真心实意讲实事、解实难，确保思想政治教育“接地气”。

参考文献：

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