计算机网络实验课程加强过程考核的评价机制探索与改革

赵艳锋 赵宇红 高永兵

[摘 要]本文主要分析了目前高等院校主要采取的课程模式，寻找适合高校学生综合能力发展的课程开发模式，并运用课程开发的有关理论和技术，着手开发培养高校学生综合能力的课程，希望能为计算机网络实验课程教学提供借鉴。

[关键词]计算机网络实验课程；B/S；过程考核；评价机制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.16.104

[中图分类号]G642；TP393-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）16-0-02

1 研究背景

计算机网络课程作为一门交叉学科，实现了计算机技术与通信技术的紧密结合，以相关理论知识为基础，涉及内容丰富，且具有良好的实用性，但实际教学难度较大，专业性与实践性较强。计算机网络实验课程作为专业基础课程，通过开展实验教学活动展，能够进一步深化理论教学，对于提高学生的知识运用能力及实践操作能力的具有重要的意义。随着科学技术的快速发展，计算机网络实验课程教学也面临着新的形势。

从当前高校计算机网络教学的实际情况来看，普遍存在重理论、轻实践的情况，往往侧重于理论知识学习，而对于创新能力锻炼及团结协作精神培养等方面的教育不到位，导致当前专业教学并不满足核心素养的实际要求。在此种情况下，计算机网络教学要加大计算机网络教学改革和创新型人才培养的力度，这是提高计算机网络教学成效的关键条件。

考核是教学过程中的重要环节。在传统的考核方式中，教师在整合自我知识结构、教学经验及考核风格等要素的基础上，选取题目后手工编制试卷，此种考核方式缺乏科学性，不仅需要消耗较多的时间和精力，且极易受人为因素的影响，导致考核存在不确定性，无法对教学与考试进行有序分类，导致考核结果的可靠性不足，无法对教学质量进行有效检验，不利于实现强调过程考核的评价机制。

2 计算机网络实验课程加强过程考核的意义

2.1 降低了教师的工作强度

计算机网络实验课程加强过程考核在一定程度上降低了教师的工作强度，教师无须循环于出卷、阅卷、评卷等操作程序，且能够在一定程度上减少人为因素对考核的影响，有助于提高教师的工作质量和工作效率，使考试过程变得方便、高效、快捷、公正。

2.2 组织考试更加方便和高效

网络在线考试是传统考试的延伸，人数无上限、时间无限制、地点无要求。在异地实习的学生也可以与学校的同学同时参加考试，监考教师可以在计算机上联网进行监控，组织考试更加方便和高效。

2.3 有助于提高学生的学习效率

在日常学习活动中，学生可以结合自我需求进行在线测试，了解自身在学习中存在的不足，及时查缺补漏，从而有助于提高学生的学习效率。计算机网络实验课程过程考核的综合管理平台如图1所示。

3 计算机网络实验课程过程考核系统组建

3.1 RG-LIMP组建

在构建RG-LIMP时，以B/S软件架构为基础，通过发挥Web浏览器的作用进行访问，之后对“Any where，Any PC”进行规范管理和科学应用。RG-LIMP具有一体化管理功能，在实际应用中能够满足多元化的学习需求，通过提供实验学生人数、实验资料，能够自主分发实验资料，对实验设备进行有效控制，并为教师实验课程安排提供辅助，从而推进教学活动有效开展。在图形化的界面，基于浏览器学生可以对系统进行精准访问，从而对实验学生行为进行有效控制。不仅如此，RG-LIMP具有现代化的管理机制，以实验过程与实验结果作为管理对象，并且为在线处理学生作业和实验报告提供极大便利，从而有利于改善教学成效。

项目先基于信息学院学生及教师中进行调研及实施，以“计算机网络”课程教学为基础，将CDIO理念融入实际教学中，在工程项目导向及任务问题的驱动下，构建实验教学体系，确保该体系具有较强的立體化与创新性特征，旨在激发学生的主观能动性，在巩固学生理论知识的基础上，逐步培养学生的操作技能，增强学生的团队意识，培养学生的创造力，确保满足CDIO的要求，从而更好地培养计算机网络技术人才。通过实践分析可以发现，CDIO理念在计算机网络教学改革中的应用，具有一定可行性和可操作性，每年受益学生约有100人。

业务可用性（Availability），即系统正常运行时间百分比，作为关键业绩指标KPI，受到运营团队的高度重视。就Web站点来看，在行业内部一般通过N个9对可用性进行量化分析，比较常见的是4个9的可用性，即99.99%。就网站访问来看，其普遍遵循二八定律，这与现实财富分配存在一定的相似性。所谓二八定律，是指80%的业务访问量体现在20%的数据方面，也就是一小部分数据集中了大部分的业务访问量，若将小部分数据存于内存中，不失为一种降低数据库访问压力、提高网站数据访问速度的有效方式，从而有助于优化数据库写入性能。就网站缓存来看，其主要通过两种方式实现，一是应用服务器的本地缓存，二是专门分布式缓存服务器的远程缓存。相比较而言，本地缓存的优势在于访问速度快，但其局限性在于缓存数据量有限，往往会出现内存争用的情况。就远程分布式缓存来看，其一般通过集群方式实现，所部署服务器的内存较大，理论上不会受内存容量限制，能够确保缓存服务的可靠性，解决网站的海量数据问题及高并发问题。但对于大型网站来说，当一台服务器处理能力与存储空间不足时，无法通过更换服务器解决问题，因为网站业务需求处于持续增长的状态，即便是更换强大的服务器也无法满足实际需求。因此最佳方式是通过增加服务器分担原有访问压力与存储压力，从而有效改善现状。网站架构中增加服务器是一种可行的方式，能够改善系统性能，缓解负载压力，提高系统的可伸缩性。

3.2 云模式

云计算提供了一种理想的解决方案，来满足众多公司的ICT需求。这些需求包括技术方面（硬件、软件、IT技能、灾难恢复）和经济方面（硬件开销、软件授权、培训、电源和制冷开销）。尤其是搭建在外部的云，云基础架构由专业人士进行维护，公司只需要获取相应的资源。IT即服务，云计算就是建设信息电厂提供IT服务。

云计算的软硬件服务的实现，以互联网为载体，在网络浏览器或轻量级终端软件的支持下，对服务进行获取和使用，实际上经历了一个服务迁移的过程，包括局域网向Internet的迁移、终端向云端的迁移。从商业的视角看，云计算是以Google为代表的“Internet时代”和以微软、Intel为代表的“PC时代”之间的竞争。可以将云计算的实现，看作是单台发电机模式向电厂集中用电模式的转变，这就表明计算能力也具备商品的性质，能够实现流通和取用，且具有良好的经济性和便捷性。

动态资源调度（DRS）：动态分配和平衡资源，采用智能调度算法，根据系统的负载情况，对资源进行智能调度，达到系统的负载均衡，为用户提供良好的体验。在一个云计算的环境中，会有多台服务器同时运行上百台虚拟机，以图1使用的两台服务器和4台虚拟机为例，有3台虚拟机在第1台服务器上运行，有1台虚拟机在第2台服务器上运行。DRS特性能够确保每台虚拟机都有足够的资源，如果创建了新的虚拟机，DRS会寻找最适合的服务器。当发现提供给某一台虚拟机的资源不足的时候，会自动将其迁移至其他资源充足的服务器上，在迁移的过程中，应用程序仍保持运行状态。

4 结 语

在网络实验课程教学过程中引入虚拟化、云概念技术，可以更好地为教学服务，从而更好地实现学以致用，进而达到由教学型向实践型转变的目的。

主要参考文献

[1]刘成新，王焕景.网络教育应用[M].北京：电子工业出版社，2009.

[2]夏利兵.IDC基础运维[M].武汉：华中科技大学出版社，2017.

[3]敖志刚.网络虚拟化技术完全指南[M].北京：电子工业出版社，2015.