谈初中数学教学中如何激发学生的学习热情

黄继坤

【摘要】在素 质教育的思想指导下，初中数学教师开展一切的教育活动，都要围绕培养学生的素质提升这样一个核心的目标。教师尤其要改变传统中以教师为中心的教学理念，让学生找准自己的角色定位，让教师自身发挥好指导者，引导者的作用，促进学生对初中数学这门學科学习热情的提高。

【关键词】初中数学 学习热情 积极情感

受到传统教育思想的影响，当前，很多的初中数学课堂，仍然是教师大量的讲授，而学生被动的倾听，这样的现象使得初中数学的学习仍然比较僵化刻板，学生的学习能力无法提高，他们过多依赖教师的讲解。因此，学生大多仍然缺乏素质教育的培养，完全成为应试教育的产物。所以，很多学生在这种情况下不喜欢数学，甚至不喜欢所有的学科。追其缘由，“难”当然为首属，但是抽象与枯燥也是导致学生厌学的一个至关重要的因素。变抽象为形象、变呆板为灵活、变复杂为简单、变单一为多样……全面提高数学教学的趣味性是提高数学效果的一个重要课题。

一、从培养学生对学科的积极情感入手，提高他们的学习热情

情感的产生可以促进学生在学习上投入更多的精力，促进他们主动学习的生成。然而，情感首先要来源于态度，只有从态度上让学生认识到学习数学的重要性，让学生感受到学习数学可以给自己带来更多积极的回馈，学生才能对数学这门学科建立积极的态度，从而形成正向的情感。虽然情感是非智力因素，可是，这种非智力因素，却对学生的学习起到非常积极的促进作用。在培养学生对这门学科的积极情感和态度方面，教师要注意两点。第一，要对这门学科有充足的热情，要热爱这门学科。教师要成为学生的表率，在专业上成为学生心目中的权威；在生活中，主动拉近与学生的距离，发自内心的关心学生。让学生建立对教师的信赖感、喜爱感，从而也让学生真正实现亲其师，信其道，因为喜欢数学老师而喜欢数学老师所教授的数学这门课程。所以，这是一种非常积极的情感，可以促进学生对数学学习热情的提高，也可以促进学生在学习活动中的学习体验，会让他们感觉到更多的快乐。二是要关心爱护、平等对待每个学生。以教师的深情厚爱去影响学生，使其产生自尊、自爱、自强、自信的心理。例如，有的学生，数学成绩非常差，而且其他课程学的也没有任何的亮点，但是在体育方面表现突出，到了运动会的时候，他的特长就显现出来了。学生对学习没有自信，但是在体育方面信心十足。教师可以与学生沟通，找到其对学习失去信心的原因，并通过谈话辅导，让学生在学习方面的自信心得到提升。结果表明，在以后的课堂学习中，学生更加认真，写作业更加用心，遇到问题积极的与老师学生请教、沟通交流，最终他的成绩上升很快，其他功课也表现越来越突出。

二、让学生体验到成功的快乐，从而唤起他们的学习热情

教育心理学研究显示，在学习上如果获得一定的成绩，就可以促进学生对这门学科的积极情感。因此，让每一位学生都能在数学的学习中体会到成就感，是教师要着重实现的一个目标。为了让学生们有更多的机会体验到成功感，教师可以在教学设计的时候，采取一些策略，帮助学生了解成绩差的原因。针对各自的问题，提出有效的提升方案，让学生学习有效学好数学课程的基本方法，让他们建立起比较科学的学习习惯。教师可以为这些学生提供更多的学习资源，促进他们尽快将进度赶上，从而燃起对数学这门学科的热情。

三、多鼓励学生，激发他们的学习热情，促进学生整体素质的发展

学生的成绩不同，可是他们都需要教师的积极鼓励。教师的鼓励可以促进学生学习行为的出现。因此，教师要多利用与学生互动的机会，例如批改作业等，用评语来激励学生，肯定学生的进步，也可以在测试过后公开对一些学生进行表扬。要积极发现学生身上的优点，及时肯定。有个学生在板演“1375+4829”时，忘了十位上有进位，订正时你可能给个“×”就完事了。可要是在学生做对的数位上都给“√”，只在做错的数位处划一个“？”那会怎样呢？学生一看，四个数位做对三个，只在十位上忘了进位了，以后要认真了。这是一种不伤害学生自尊心的皮带方式，可以有效的帮助学生纠错，给他们留下深刻的印象。

四、结语

初中数学教学中，教师要注意调动学生的学习热情，让学生都积极主动的参与到学习中来。要激活学生的思维，促进学生良好学习习惯的形成。

参考文献：

[1] 王珍辉.初中数学资优生数学学习兴趣的现状调查与分析[D].湖南师范大学，2016.

[2]王彬.农村初中学生数学学习兴趣现状调查及对策研究[D].西北师范大学，2015.