音乐教学中学生人文素养的培养策略

【摘要】我国具有悠久的文化，在历史长流中形成了许多艺术形式，如音乐、舞蹈、诗歌等。现如今，各种各样的艺术形式已经逐渐走向校园，成为校园的教学课程，这些课程的顺利开展对学生的身心发展以及专业特长的提升有很大的帮助[1]。同时随着我国教育体制的改革，社会以及学校对专业的音乐人才渴求越来越大，对此，要加强对音乐艺术生的培养。但将教学重点放在专业知识的传授是远远不够的，还要重视学生人文素养的培养，促进学生的全面发展。本文就音乐教学中培养学生人文素养的必要性和重要意义进行研究和分析，制定相应的解决策略，望对以后音乐教学中学生人文素养的培养具有借鉴意义[2]。

【关键词】音乐教学 人文素养 培养策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0188-02

近几年来，随着我国教育体制的改革和素质教育政策的逐渐深入，学生人文素养的培养已经被社会各界所重视。人文素养是体现一个人综合素质高低的标准，对学生进行人文素养的培养，目的是为了让学生建立正确的人生观、价值观、世界观，从而形成良好的个人品质，向社会或国家提供更加优质的人才。尤其是对艺术生的音乐教学，在提高了其专业能力的同时，实现了其文化素养的提升，使音乐艺术生拥有健全的人格。

一、音乐教学中人文素养的体现

音乐作为人文艺术的重要组成部分，也是人类生产生活中不可或缺的艺术表现形式。在如今的教育趋势下，人文素养已经成为培养音乐人才的基础条件，也是衡量一个音乐艺术生个人素质的标准。音乐教学与人文素养的培养是相互联系并且相互影响的，现代音乐是经过上千年的历史文化沉淀而来，音乐教学是对学生人格、情感以及审美能力不断发展而建立途径，从而促进学生的健康成长。两者的有效融合，提高了学生的精神品味和个人价值。

二、音乐教学中培养学生人文素养的重要作用

（一）提高音乐教学的教学质量

在音乐教学中渗透人文素养的培养，符合国家、学校和学生自身的发展需求。音乐作为人类表达和交流情感的载体，其发展一直为国家所重视。当代的音乐教育，已经不仅仅局限于专业知识的教授，更为注重的是学生综合素质的培养，让学生在学习过程中产生音乐的美感。学生人文素养的培养程度不同，对美的感受能力也就不同，因此，人文素养的培养和教学质量有着密切的联系，只有将人文素养更好的融入到音乐教学中，才能提高学生对音乐艺术的审美能力。同时通过人文素养对学生的作用，健全其人格，让学生具有更高的艺术品味。

（二）增强学生辨别音乐能力

较传统的音乐作品来说，现代音乐的内容十分广泛且复杂，而且音乐的影响力和感染力极大，对学生的认知会产生一定的影响。目前来说，音乐艺术生除了接触自身专业的音乐外，接触最多的音乐形式就是流行音乐，流行音乐的演唱形式和歌词内容比较自由，大多数的作品都是积极向上且具有教育意义的，但由于部分唱片公司在运营过程中为博得人们的眼球，从中谋取更多的利益，对音乐作品进行人为包装，让音乐失去了原有的教育意义，容易对学生产生误导。在此可借助人为素养对音乐艺术生的培养，增强学生对音乐的分辨能力，让学生在具有积极意义的音乐中学习音乐知识。

（三）提升学生自身的人文素养

随着全球化的发展，现代社会竞争激烈，对人才的要求逐渐丰富起来。教师在培养音乐人才的过程中，一方面要提升学生的综合素质，另一方面促进学生的多层次发展。一个优秀的音乐人才不仅要有专业的音乐水平，自身也应具备丰富的文化积累，音乐艺术生在对音乐经过聆听、欣赏、感悟、评价后，产生自身对音乐的理解，从而对艺术美感有新的感受，通过对音乐知识的了解和积累，形成独特的艺术气质，并逐渐转化为艺术内涵，进一步提升学生自身的人文素养。

三、在音乐教学中进行学生人文素养培养的具体实践

（一）优化课程设置和教学模式

音乐课程从幼儿教育一直贯穿到大学教育，甚至会延伸到以后的工作中，一直为各阶段学校所重视。但传统教学的内容也只是专业知识的讲解，没有将人文素养的培养设置为课程内容，不符合现代教育体制改革的要求。同时其课程设置多为形式上的内容，没有更为深入和全面进行落实。因此，学校和教师要正视音乐教学的重要地位，协调安排专业课程和人文素养培养课程，实现两者教学的相互融合[3]。以往的音乐教学教师多采用单方面的知识和技能的传授，没有同学生进行交流和沟通，遏制了学生的主观能动性，进而阻碍了学生人文素养的提升，针对这种情况，需要教师改变以往传统的教学方式，让学生自己去学习和探索，教师在旁启发指导即可。

（二）建立专业音乐人才的培养理念

音乐教学从理论和技能两个方面进行教学，最终体现教学质量和教学水平。若仅仅依靠有限的课上时间对学生人文素养进行有效提高是远远不够的，需要教师对现有的教学形式进行改革和扩展，逐渐开展更为丰富的教学活动，如歌唱比赛、音乐知识竞赛等。通过教学形式上的改变，拓宽学生的音乐视野，经过对自己所学知识进行整合最终运用到实际当中，为以后的工作以及发展奠定基础，同时将音乐教学同其他专业的课程进行结合，丰富音乐教学的内容，更好的实现提升学生人文素养的最终目标。

（三）加强师资队伍的建设

教师是音乐教学和培养人文素养的实施者，对其有重要的作用。为能够更好的推进音乐教学的进程，必须进行师资队伍的建设，提高其教学水平和教学能力。对此，可邀请知名艺术院校的音乐教师进行专门的讲座，传授教学经验，教师在学习过程中要学会分析和整理，将自己的心得与体会同其他教师进行交流，发现自身在教学中的不足，从而及时改正。学校也可聘请资深音乐教师组成专业的师资队伍，提高师资团队的整体素质。另外可以定期向国外输送一批音乐教师进行深造，学习国外的教学经验，再结合我国的教学模式，创新出新的教学方式来。

（四）促进人文素养和音乐教育的有机结合

国家政策要求的素质教育包括对人文素养的培养。新课改以来，教育重心由原来的专业知识传授逐渐转变为促进学生身心全面发展的具体要求，有利于增强学生的学习能力和综合素质。将人文素养融入到音乐教学中，应考虑到音乐教学的自身特点，在保证音乐教学质量的同时，在重要教学环节渗透人文素养理念，让两者的融合更加紧密[4]。音乐教学在引进人文素养相关理念，是对音乐课程内容的充实，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。比如教师在进行音乐情感的教学时，可采用对媒体技术播放一些歌颂祖国的歌曲，同时介绍该音乐作品的背景，让学生通过所看所闻，融入到音乐作品的情境中，进而产生强烈的爱国之情。与此同时，也让整个课程充满了趣味性，调动了学生的学习积极性。

结束语

总之，如今社会的进步和国家发展需求的不断增大，音乐教学逐渐成为重要的教育趋势。音乐是一门专业要求很高的学科，在音乐教学中渗透人文素养的核心观念，让学生得到充分的艺术熏陶，从而对学生的生活、学习以及以后的工作都会有很大的帮助。同时教师通过音乐教学有效的提高了音乐教学的教学质量，践行了素質教育的国家要求，在此基础上是实现了学生与教师的共同发展，营造了良好的教学氛围。

参考文献：

[1]李莉.探讨音乐教学对学生人文素质培养的作用及对策[J].青春岁月， 2015.

[2]刘玉选.浅析高中音乐课堂中学生人文素养的培养[J]. 北方音乐， 2015（8）.

[3]洪瑞珠.睿智引领音乐欣赏，灵性提升学生人文素养——农村中学音乐欣赏中培养学生人文意识的策略研究[J]. 北方音乐， 2017（6）：188.

[4]鲁修楣.大学音乐教学对学生人文素质培养分析[J]. 祖国：建设版， 2013（6）：5.

作者简介：

李成红（1970.1-），男，湖南省长沙市人，研究生学历，湖南师范大学音乐学院讲师，研究方向：声乐演唱与教学。